印興娣 蔣 燁 周麗娟

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要是培養(yǎng)為傳統(tǒng)電視媒體服務(wù)的人才，要求學(xué)生畢業(yè)后能勝任各級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、影視文化制作傳播公司、出版與宣傳部門以及各類大中型企事業(yè)單位的現(xiàn)場(chǎng)采訪與出鏡、攝影和攝像、影視及動(dòng)漫編劇、影視后期制作，以及新聞、社教、廣告、紀(jì)錄片、專題片、MTV節(jié)目等的策劃采訪、編輯、制作、導(dǎo)演和攝制工作。這一人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位自廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開辦以來(lái)一直持續(xù)到現(xiàn)在都未發(fā)生變化。這一目標(biāo)定位沒(méi)有提及任何和新媒體有關(guān)系的內(nèi)容要求。

對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注度也是近五年內(nèi)，即2012年之后開始提升的。大家關(guān)注的主要是人才培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)以及人才培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題。少量文章提及大數(shù)據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)的作用等，而關(guān)注媒體融合與人才培養(yǎng)關(guān)系及能力培養(yǎng)的幾乎不見(jiàn)。

1 媒體融合是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的現(xiàn)實(shí)選擇

媒體融合是國(guó)家戰(zhàn)略的重要部署，是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、擴(kuò)大宣傳文化陣地的重要途徑。2016年2月19日，習(xí)近平總書記主持召開了黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)并發(fā)表了重要講話。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，隨著形勢(shì)發(fā)展，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨殑?chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機(jī)制，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性；習(xí)近平總書記的這一重要論述雖然是針對(duì)傳統(tǒng)媒體融合提出的，對(duì)直接服務(wù)于媒體的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣具有高度的指導(dǎo)作用。當(dāng)下，高校重新定位廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的目標(biāo)尤為迫切。

目前，媒介融合已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。2017年11月，百家黨媒代表齊聚無(wú)錫暢談媒體融合[1]。這些參會(huì)并且在會(huì)上發(fā)言暢談融合成果的傳統(tǒng)媒體單位可以說(shuō)都是媒體融合實(shí)踐探索成效較大的。從大會(huì)發(fā)言的情況可以看出，江蘇南部的城市媒體融合轉(zhuǎn)型走在全國(guó)城市臺(tái)的前列。而立足江蘇，面向長(zhǎng)三角，服務(wù)地方的常州工學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須適應(yīng)媒體尤其是地方媒體融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的變化，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面都要隨之改變，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。

2 媒體融合是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的依據(jù)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位，是專業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化即媒體融合的大勢(shì)所趨，更是編導(dǎo)人才原來(lái)定位的就業(yè)目標(biāo)單位越來(lái)越少的形勢(shì)所迫。以長(zhǎng)三角的地方電視媒體為例，體制內(nèi)單位的編制限制導(dǎo)致進(jìn)門難。由于蘇南地區(qū)是人才高地，讓傳統(tǒng)媒體對(duì)人才選擇的余地變大，傳統(tǒng)媒體招聘時(shí)往往在應(yīng)聘者的學(xué)歷等方面設(shè)置了較高的門檻。傳統(tǒng)媒體招聘人才時(shí)設(shè)置門檻，使得一大批在普通本科院校就讀的編導(dǎo)專業(yè)人才失去了參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。條件的嚴(yán)格讓地方高校培養(yǎng)的傳統(tǒng)的廣播電視電視編導(dǎo)人才在就業(yè)的選擇上變得越來(lái)越難。因此，必須尋找新的就業(yè)突破口。

以常州工學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，在新修訂的2018級(jí)人才培養(yǎng)方案中，特別強(qiáng)調(diào)了適應(yīng)新媒體單位工作能力需要的目標(biāo)“本專業(yè)培養(yǎng)具有正確的政治方向、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高度責(zé)任心與良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的策劃、組織能力，能夠在廣播電視新聞機(jī)構(gòu)、新媒體公司、文化傳播公司、企事業(yè)單位從事音視頻節(jié)目的采寫、拍攝、策劃、編導(dǎo)等方面能力的復(fù)合型應(yīng)用人才?！边@里的新媒體公司既是指獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)新媒體，也是指媒體融合中傳統(tǒng)電視媒體的新媒體機(jī)構(gòu)。

從當(dāng)下新媒體公司的就業(yè)情況來(lái)看，新媒體公司還是獲得許多編導(dǎo)專業(yè)人才的青睞的。以蘇南為例，該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化產(chǎn)業(yè)更發(fā)達(dá)，新興媒體公司多，人才的自我選擇余地和空間也大。雖然蘇南地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但目前大多數(shù)傳統(tǒng)媒體收入?yún)s是整體大幅度下滑，有的甚至出現(xiàn)發(fā)不起工資的情況。傳統(tǒng)媒體的工資待遇狀況使之已經(jīng)不再成為年輕人向往之地了，例如：某城市臺(tái)以非事業(yè)身份進(jìn)入的年輕人月收入一般都在2 000～3 000元，付出與回報(bào)不成正比例。相比之下，在蘇南地區(qū)的一些傳媒公司和新媒體公司5 000元左右的工資標(biāo)準(zhǔn)是常態(tài)，且進(jìn)出自由，選擇性大，門檻低、升職機(jī)會(huì)也多。2017年5月，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2003名18～35歲受訪者進(jìn)行的調(diào)查顯示，44.6%的受訪青年打算加入新媒體行業(yè)。

3 媒體融合是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的依托

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具體是通過(guò)課程的設(shè)置來(lái)完成的。圍繞媒體融合與多能人才的培養(yǎng)，課程設(shè)置也要打破傳統(tǒng)，突出新媒體特點(diǎn)，提升人才寬口就業(yè)的能力。

3.1 調(diào)整課程內(nèi)容，增加新媒體企業(yè)就業(yè)能力課程

針對(duì)媒體融合的形勢(shì)，特別是新媒體的快速發(fā)展現(xiàn)狀，編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位發(fā)生了變化之后，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置也必須隨之改變，適應(yīng)需要。以往的專業(yè)課程設(shè)置以適應(yīng)傳統(tǒng)電視媒體的需要為主。在國(guó)家本科目錄中規(guī)定的核心課程主要是“廣播電視傳播概論、藝術(shù)學(xué)概論、傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、影視美學(xué)、電視節(jié)目編導(dǎo)、電視攝像、視聽(tīng)語(yǔ)言、非線性編輯、廣播電視采訪與寫作、專題片與紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目創(chuàng)意與策劃、電視畫面編輯、微電影創(chuàng)作”，等等。無(wú)任何與新媒體或者媒體融合后的傳統(tǒng)主流媒體相適應(yīng)的課程內(nèi)容。因此，重新設(shè)置課程內(nèi)容，調(diào)整課程學(xué)時(shí)，成為新時(shí)代編導(dǎo)人才培養(yǎng)的必要條件。

傳統(tǒng)的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)課程設(shè)置基本是依據(jù)教育部規(guī)定的內(nèi)容而做適當(dāng)調(diào)整，比如：綜合類一流學(xué)校的編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程注重理論研究能力，一般型特別是許多新建的地方本科院校一般會(huì)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程的設(shè)置和學(xué)時(shí)的安排上會(huì)偏重技能型課程。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和新媒體的崛起和快速發(fā)展，更多的院校尤其是地方院校更加看到了編導(dǎo)人才能力的培養(yǎng)必須朝著“傳統(tǒng)技術(shù)+人文基礎(chǔ)知識(shí)+新媒體知識(shí)”綜合能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。兼顧新媒體的工作能力，拓寬學(xué)生就業(yè)面，提升學(xué)生寬口徑的就業(yè)能力。常州工學(xué)院2018級(jí)編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案由原來(lái)的180學(xué)分降低到150個(gè)學(xué)分且在通識(shí)教育課程不減少的前提下，還是增加了新媒體的數(shù)據(jù)新聞、新媒體編輯、媒體融合導(dǎo)論等與新媒體能力培養(yǎng)高度一致的課程，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體意識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)思維。

3.2 體現(xiàn)編導(dǎo)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的“兼容”特點(diǎn)

在課程的設(shè)置上，除專業(yè)核心課程之外，其他拓展類知識(shí)的課程設(shè)置力求做到“廣而不深”，即有所了解即可。比如：我們把形體訓(xùn)練、電視主持藝術(shù)、廣播電視口語(yǔ)表達(dá)、影視市場(chǎng)營(yíng)銷、現(xiàn)代公關(guān)禮儀等都設(shè)置成1個(gè)學(xué)分。從而保證了編導(dǎo)人才“?！迸c“雜”的能力要求。

（三）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了媒體融合對(duì)編導(dǎo)專業(yè)人才具有普適性能力要求的特點(diǎn)

以往的專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是廣播電視采編實(shí)踐、微電影創(chuàng)作實(shí)踐、紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐，這些都是為傳統(tǒng)電視媒體采編能力培養(yǎng)設(shè)置的。廣播電視節(jié)目的最大特點(diǎn)就是視頻創(chuàng)作。傳統(tǒng)的電視視頻節(jié)目除了新聞消息之外，其他都是專題，內(nèi)容較多，時(shí)間較長(zhǎng)。在傳統(tǒng)媒體占據(jù)人們娛樂(lè)時(shí)間的時(shí)候，還是受到人們的喜歡的。然而，生活節(jié)奏的加快，信息的海量獲取，人們很難有時(shí)間坐下來(lái)耐心欣賞，因此要制作能夠滿足觀眾收視心理和碎片閱讀習(xí)慣以及移動(dòng)閱讀需要的短小、有視覺(jué)沖擊力、內(nèi)容緊湊的短視頻。2016年被稱為“短視頻年”，各大新媒體公司都紛紛花重金推出短視頻。以“梨視頻”為代表的專業(yè)視頻網(wǎng)站也紛紛出現(xiàn)，短視頻制作能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了適應(yīng)這一需求，常州工學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)設(shè)置了攝影攝像基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、各類影視短片實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了媒體融合對(duì)編導(dǎo)專業(yè)人才具有普適性能力要求的特點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

媒體融合是當(dāng)下媒體積極推進(jìn)的一項(xiàng)主要工作，是傳統(tǒng)主流媒體引領(lǐng)輿論的職責(zé)所在，更是傳統(tǒng)媒體生存發(fā)展的關(guān)鍵。作為為傳統(tǒng)媒體服務(wù)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)必須緊跟形勢(shì)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出融合特點(diǎn)、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，才具有新的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]無(wú)錫新聞．百家黨媒代表齊聚無(wú)錫暢談媒體融合[EB/OL](2017-11-26)[2018-01-20]．http://www．wxrb．com/news/wxxw/201711/t20171125_1349609．shtml．