□ 海南省五指山市教育局 陳云飛

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；海南省委、省政府提出要建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，加快建設(shè)美好新海南。這些舉措的提出，無(wú)疑為農(nóng)業(yè)農(nóng)村注入了新的活力。然而，要振興鄉(xiāng)村，建設(shè)新農(nóng)村，建設(shè)美好新海南，靠的是什么？說(shuō)到底靠的還是人才。掌握農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村知識(shí)青年是振興農(nóng)村的重要力量和人才資源。而千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)村知識(shí)青年從哪里來(lái)？還是要通過(guò)我們的教育，通過(guò)我們的學(xué)校來(lái)培養(yǎng)。

勞動(dòng)技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分，它是以操作性、實(shí)踐性為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，使學(xué)生既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手，手腦并用，全面發(fā)展。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的中小學(xué)教育重文化教育而輕勞動(dòng)技術(shù)教育，勞動(dòng)技術(shù)教育在許多學(xué)校里形同虛設(shè)。在學(xué)校里，老師一味地灌輸書(shū)本知識(shí)，學(xué)生則一味地學(xué)習(xí)跟升學(xué)有關(guān)的知識(shí)，而把勞動(dòng)技術(shù)教育當(dāng)做“副業(yè)”丟在一邊，以至于許多農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)后沒(méi)有學(xué)到一兩門(mén)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，甚至對(duì)于生產(chǎn)生活上的一些農(nóng)事知識(shí)也知之甚少。

眾所周知，我國(guó)有人數(shù)眾多的農(nóng)民，他們大多數(shù)都生活在農(nóng)村，這使得我們的教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)校，必須重視面向農(nóng)村，面向農(nóng)村的孩子開(kāi)展教育教學(xué)。在學(xué)生就讀的九年義務(wù)教育期間，在教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生產(chǎn)生活中、關(guān)系到他們自身發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)用技術(shù)，如土壤、肥料、育種、作物及果樹(shù)栽培、家禽家畜飼養(yǎng)等知識(shí)和技能的教育，或農(nóng)用機(jī)械維修、電機(jī)維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動(dòng)、縫紉等一些為農(nóng)村生產(chǎn)、生活服務(wù)的工業(yè)或服務(wù)性勞動(dòng)技術(shù)教育，讓學(xué)生初步掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

然而，在整個(gè)九年義務(wù)教育過(guò)程中，我們帶給學(xué)生的是怎樣的勞動(dòng)技術(shù)教育呢？

現(xiàn)實(shí)情況是：一名農(nóng)村學(xué)生，從小學(xué)一年級(jí)讀到初中畢業(yè)，他在學(xué)校里除了學(xué)會(huì)一些文化知識(shí)外，對(duì)于農(nóng)事中的有關(guān)知識(shí)可以說(shuō)是一竅不通：怎樣去養(yǎng)殖，怎樣栽培，怎樣配備農(nóng)藥噴灑農(nóng)作物，怎樣防治水稻病蟲(chóng)害等都不甚了解，甚至是一些常用的生產(chǎn)工具也不知道怎么使用。一個(gè)人在學(xué)校里學(xué)習(xí)了九年，本應(yīng)該掌握一些生產(chǎn)生活中的農(nóng)事知識(shí)技能，但現(xiàn)實(shí)是，大都數(shù)學(xué)生都是要等到走出校門(mén)后再來(lái)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，我們的學(xué)校也不乏有勞動(dòng)技術(shù)教育的課程，可那些勞動(dòng)技術(shù)教育的課程卻不能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況而開(kāi)設(shè)，課本大多數(shù)是統(tǒng)一編排的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同一模式。因此，學(xué)生興趣不高，或者學(xué)無(wú)所獲，就不足為奇了。所以，我們的教育必須遵循《教育法》的規(guī)定：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。在教學(xué)生學(xué)會(huì)文化知識(shí)的同時(shí)，還要重視和加大力氣開(kāi)展勞動(dòng)技能教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生一些農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，讓他們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)建設(shè)家鄉(xiāng)，掌握建設(shè)新農(nóng)村的本領(lǐng)，使農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，農(nóng)村成為安居樂(lè)業(yè)的美麗家園。

這樣，習(xí)近平總書(shū)記提出的實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和省委、省政府提出的建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和美好新海南的愿景才能夠早日實(shí)現(xiàn)。