婁秀榮

摘要：在對(duì)外漢語教學(xué)中，漢字的獨(dú)特性決定了漢語教學(xué)與英語教學(xué)的不同。多數(shù)語素與漢字是一對(duì)一的關(guān)系，學(xué)習(xí)漢字的形、音、義有利于加強(qiáng)對(duì)漢語語素的認(rèn)識(shí)，語素在構(gòu)詞時(shí)，大部分保持原來的意義不變，因而，通過分析構(gòu)詞能力強(qiáng)的單音節(jié)語素的基本義和常用義，擴(kuò)大與該語素相關(guān)的新詞的范圍，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量。

關(guān)鍵詞：語素 語素構(gòu)詞 詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0020-03

在漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)非常重要。漢字的獨(dú)特性決定了漢語教學(xué)與英語教學(xué)的不同。漢語中約占97%的語素是單音節(jié)的，而且其中許多單音節(jié)語素本身就是詞，它們組成新詞的能力極強(qiáng)，語素在構(gòu)詞時(shí)，大部分保持原來的意義不變。所以通過分析構(gòu)詞能力強(qiáng)的單音節(jié)語素的基本義和常用義，充分利用語素的拆分和組合規(guī)律，不僅可以達(dá)到理解詞匯和擴(kuò)大詞匯量的作用，還可以通過語素建立起詞語之間相互連接的網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和語感，深化學(xué)生對(duì)漢語詞語的認(rèn)知，提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。下面，從語素的角度，提出幾種具體的詞匯教學(xué)方法。

一、利用漢字“部件”掌握語素的意義

漢字是由一個(gè)或幾個(gè)“部件”構(gòu)成的，每個(gè)“部件”都具有含義。漢字的“部件”與漢字的意義之間有著直接的聯(lián)系。漢語中大約占97%的語素是單音節(jié)的，多數(shù)語素與漢字是一對(duì)一的關(guān)系，因此，了解漢字“部件”的意義，建立漢字音、形、義的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)習(xí)者記住漢字的寫法，幫助學(xué)習(xí)者理解由這些“部件”構(gòu)成的漢字（語素）的意義。例如：

扌：多與手的動(dòng)作有關(guān)。打 扔 抱 扶 掃 找 腿 拉 抬 摸

氵：多與水有關(guān)。江 河 湯 游 泳 洗 汗 流 淚 酒

讠（言）：多與言語有關(guān)。說 講 訴 記 討 論 評(píng)

二、利用相同的語素構(gòu)詞

漢語里有一些語素，構(gòu)詞能力很強(qiáng)，它們?cè)诤铣稍~中的位置相對(duì)固定，只出現(xiàn)在其他語素的前面或者后面，具有一定的實(shí)在意義，了解并掌握這些語素對(duì)漢語學(xué)習(xí)非常必要。通過進(jìn)行語素的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語構(gòu)詞的理據(jù)性，幫助學(xué)生樹立語素意識(shí)，了解漢字（語素）的擴(kuò)展能力，最大限度地?cái)U(kuò)充詞匯量。比如：

～費(fèi)：用于……（方面）的錢。

學(xué)費(fèi) 電費(fèi) 書費(fèi) 車費(fèi) 生活費(fèi) 服務(wù)費(fèi) 旅游費(fèi)

～室：用于……的屋子。

教室 臥室 茶室 辦公室 會(huì)議室 閱覽室 更衣室

～車， 有輪子的交通工具。

火車 汽車 客車 出租車 自行車 救護(hù)車 購(gòu)物車

電～：和電有關(guān)的。

電視 電話 電腦 電池 電燈 電飯鍋 電褥子

同～：相同或一起的。

同學(xué) 同事 同時(shí) 同鄉(xiāng) 同行 同桌 同性

關(guān)～：關(guān)閉。

關(guān)燈 關(guān)門 關(guān)窗 關(guān)手機(jī) 關(guān)電視 關(guān)電腦

三、利用常用的詞綴和類詞綴構(gòu)詞

（一）詞綴

詞綴是附加在詞根上意義完全虛化的構(gòu)詞成分。有前綴和后綴兩種。

1.前綴+詞根

老～：老虎 老鼠 老鷹 老王 老板 老外 老鄉(xiāng) 老師

阿～：阿婆 阿姨 阿毛 阿寶

第～：第一 第二 第三

初～：初一 初二 初三

小～：小王 小張 小明

2.后綴+詞根

～子：刀子 個(gè)子 椅子 桌子 橘子 包子 餃子 胖子

～兒：信兒 畫兒 頭兒 花兒 魚兒 鳥兒

～頭：石頭 木頭 甜頭 苦頭 手頭 看頭

～性：記性 感性 理性 重要性 準(zhǔn)確性 可能性 一次性

～者：記者 強(qiáng)者 老者 學(xué)者 讀者 愛好者 表演者

～員：演員 職員 學(xué)員 會(huì)員 服務(wù)員 運(yùn)動(dòng)員 裁判員

～家：作家 畫家 外交家 科學(xué)家 藝術(shù)家 政治家 哲學(xué)家

～手：能手 歌手 水手 快手 新手 老手 助手 多面手

～化：美化 綠化 凈化 老化 現(xiàn)代化 多元化 自動(dòng)化 大眾化

（二）類詞綴

有些語素介于詞根和詞綴之間，在某些義項(xiàng)上可以獨(dú)立成詞，但在另一些義項(xiàng)上意義已經(jīng)類化，其自由度已降低，只能與別的語素組合，位置相對(duì)固定，具有一定的實(shí)在意義，成為一種“類詞綴”或“準(zhǔn)詞綴”。

1.詞根+類詞綴

～族：有某種共同特點(diǎn)的一類人。

蟻?zhàn)?月光族 上班族 工薪族 追星族 打工族 丁克族 無孩族

～奴：心甘情愿受……奴役的人。

卡奴 車奴 房奴 孩奴 婚奴 官奴 證奴 錢奴

～熱：社會(huì)上的某種潮流或大家都關(guān)心的熱點(diǎn)問題。

留學(xué)熱 漢語熱 出國(guó)熱 旅游熱 足球熱 英語熱

2.類詞綴+詞根

非～：“不合于……”或者“不是……”。

非法 非禮 非人 非賣品 非金屬 非重點(diǎn) 非正式 非飲用水

名～：出名的、有名的。

名模 名煙 名酒 名車 名房 名人 名校

反～：反抗，反對(duì)。

反恐 反黑 反社會(huì) 反傳統(tǒng) 反作用 反腐敗 反貪污 反浪費(fèi)

無～：沒有。

無房 無車 無孩 無色 無味 無恥 無底線 無存款

四、利用意義相反的語素

利用意義相反的語素?cái)U(kuò)大詞匯量，在詞匯教學(xué)中是比較常用的方法。意義相反的單音節(jié)語素還可以組成以下雙音節(jié)合成詞。

好壞、多少、長(zhǎng)短、高低、里外、遠(yuǎn)近、貴賤、開關(guān)、新舊、冷熱

胖瘦、推拉、進(jìn)出、快慢、天地、真假、手腳、先后、上下、前后、endprint

東西、南北、左右、勝敗、早晚、深淺、輕重、濃淡、買賣、粗細(xì)

升降、厚薄、難易、古今、死活、貧富、老少、始終、有無、香臭

明暗、中外、生熟、饑飽、來去、高矮、美丑、寬窄、強(qiáng)弱、得失

是非、晝夜、反正、忘記、甘苦、人物、橫豎 好歹

其中有些詞的意義是單音節(jié)語素意義的簡(jiǎn)單相加，有些意義發(fā)生了變化，產(chǎn)生了附加意義。對(duì)于漢語水平比較高的學(xué)習(xí)者來說，有必要了解和掌握這些詞。比如：

多少：（副） 稍微。雨后溫度多少有些變化。

長(zhǎng)短：（名）死亡等意外的變故。孩子若有些長(zhǎng)短，我可怎么辦?。?/p>

高低：（副）無論如何。我嘴都說破了，賣家高低不降價(jià)。

開關(guān)：（名）啟動(dòng)和關(guān)閉機(jī)器的裝置。燈的開關(guān)在門旁邊。

進(jìn)出：（名）收支。這個(gè)商店每天有好幾千元的進(jìn)出。

天地：（名）境地。沒想到事情會(huì)弄到這步天地。

手腳：（名）舉動(dòng)。小偷一看警察要檢查他的行李就慌了手腳。

上下：（副） 用在數(shù)量詞后，表示概數(shù)。這位先生今年五十歲上下。

東西：（名） 泛指各種具體或抽象事物。吃東西/寫東西/買東西

左右：（副） 反正。我左右閑著沒事，就陪你走一趟吧。

（副）用在數(shù)量詞后面表示概數(shù)。我大概在六點(diǎn)左右到家。

（動(dòng)） 支配，控制。他的想法左右不了我。

早晚：（副）或早或晚。人早晚是要死的。

深淺：（名）比喻言語行為的分寸。說話做事不知深淺。

輕重：（名）說話做事的適當(dāng)分寸。小孩子說話不知輕重。

買賣：（名）生意。祝你買賣興隆。

死活：（副）無論如何。哥哥勸了他一天，他死活不答應(yīng)。

反正：（副）無論如何，表肯定的語氣。信不信由你，反正我不信。

是非：（名）口舌糾紛，偏指“非”的一面。這個(gè)女人就愛搬弄是非。

忘記：（動(dòng)）沒有記住，偏指 “忘”的一面。我忘記了這個(gè)人的名字。

橫豎：（副） 反正（表示肯定）。橫豎我要去的，不用給他打電話了。

好歹：（名）不幸的意外事故，偏指“歹”的一面。讓爸爸送你去學(xué)校吧，萬一路上有個(gè)好歹。

甘苦：（名）在工作或經(jīng)歷中體會(huì)到的滋味，偏指“苦”的一面。沒有教過書，就不知道其中的甘苦。

人物：（名）人，偏指“人”的一面。他父親是這個(gè)地方有名的大人物。

五、利用意義相同或相近的語素

有些單音語素在意義上相同或相近，或者說，在意義上存在著細(xì)微的差異。這些意義相同或相近的單音語素組合在一起，表示一個(gè)固定的整體的意義。比如：

（1）動(dòng)詞：離別 答應(yīng) 依靠 游泳 哭泣 貢獻(xiàn) 愛好

（2）名詞：朋友 道路 疾病 土壤 繩索 烏鴉 衣服 紐扣 螞蟻 眼睛

（3）形容詞：偉大 孤獨(dú) 寒冷 美麗 富裕 豐富 規(guī)矩 純粹 驕傲

六、利用意義相對(duì)的語素

有些語素出現(xiàn)的時(shí)候，不是單個(gè)出現(xiàn)，常常與有相對(duì)關(guān)系的語素同時(shí)出現(xiàn)。

比如：

兩項(xiàng)對(duì)義：父—母 師—生 夫—妻 山—水 男—女

三項(xiàng)對(duì)義：老—中—青 松—竹—梅 天—地—人

四項(xiàng)對(duì)義：男—女—老—少 春—夏—秋—冬

琴—棋—書—畫 喜—怒—哀—樂 酸—甜—苦—辣

五項(xiàng)對(duì)義：酸—甜—苦—辣—咸 油—鹽—醬—醋—茶

金—木—水—火—土 金—銀—銅—鐵—錫

七、利用容易混淆的同音語素

在漢語中，有很多音同字不同的同音詞，對(duì)外國(guó)人來說很難區(qū)分，很容易混淆，通過分析不同語素的意義，能達(dá)到區(qū)分詞義的目的。下面幾組就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難區(qū)分的同音詞。

預(yù)定：定，約定或規(guī)定 ～時(shí)間/～地點(diǎn)/～計(jì)劃

預(yù)訂：訂，約定購(gòu)買?！珯C(jī)票/～報(bào)紙/～酒席

必須：須，一定要做的事?！珔⒓?～修理/～解決

必需：需，一定要有的東西?！?～的原料

權(quán)利：利：利益。享受教育的～/合法～

權(quán)力：力：力量。國(guó)家～機(jī)關(guān)/領(lǐng)導(dǎo)～

八、利用逆序的相同語素

語素相同、語素順序相反的一組雙音節(jié)合成詞，根據(jù)語義類型，可以分為下列三種情況。

（1）等義逆序同素詞。是指意義完全相同，而語素順序相反的一組雙音節(jié)合成詞。這類逆序同素詞在使用頻率使用習(xí)慣上略有不同，在使用時(shí)兩者可以互換。例如：

察覺——覺察 離別——?jiǎng)e離 互相——相互

緩和——和緩 感情——情感 山河——河山

（2）近義逆序同素詞。是指意義相近但用法不同的一組逆序同素詞。這類詞雖然詞義相近，但在搭配和使用上有所不同。例如：

洗清——清洗 開展——展開 生產(chǎn)——產(chǎn)生

物產(chǎn)——產(chǎn)物 答應(yīng)——應(yīng)答 打擊——擊打

清洗：～地毯/～床單/～衣物/～車輛（具體的事物）

洗清：～污垢/～罪惡/～自己（抽象和具體的事物）

展開：～運(yùn)動(dòng)/～翅膀/～畫卷（抽象和具體的事物）

開展：～活動(dòng)/～工作/～運(yùn)動(dòng)（抽象事物）

生產(chǎn)：～汽車/～藥品/～糧食（具體事物）

產(chǎn)生：～垃圾/～污染/～矛盾（抽象和具體事物）

動(dòng)搖：～他的決心/～信心/～信念（抽象事物）

搖動(dòng)：～大樹/～尾巴/～樹枝（多具體的事物）

物產(chǎn)：～豐富/海南的～（具體事物）

產(chǎn)物：社會(huì)的～/文明的～/環(huán)境的～（抽象事物）

答應(yīng)：～別人/不～/～她的要求/～我的請(qǐng)求（可帶賓語，意義包含“應(yīng)答”）

應(yīng)答；沒有～/互相～/巧妙～（不能帶賓語）

打擊：經(jīng)受～/精神～/～敵人（抽象和具體事物）

擊打：～頭部/～身體/～門窗（具體事物）

回收：～廢品/～垃圾/～人造衛(wèi)星（指廢品或發(fā)放出去的具體的事物，不可拆分）

收回：～資金/～命令/～自己的話/收不回（抽象和具體的事物。可拆分）

（3）意義不同的逆序同素詞。語素相同，詞序相反，意義不同。下列這些詞在意義、詞性、使用上都不相同。例如：

毒蛇——蛇毒 飯盒——盒飯 奶?！Ｄ?/p>

好友——友好 水井——井水 青年——年青

（4）事物與功能關(guān)系的逆序同素詞。下列這些逆序詞，后者表明了前者的用途。例如：

羊圈——圈羊 鐵錘——錘鐵 門鎖——鎖門

牙刷——刷牙 床罩——罩床 魚網(wǎng)——網(wǎng)魚

漢語的語素絕大多數(shù)都是單音節(jié)的，單音節(jié)語素構(gòu)詞能力很強(qiáng)，一個(gè)單音節(jié)語素對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，漢字的意義就是這個(gè)語素的意義。因此，理解語素的意義非常重要。教師在詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)該多給學(xué)生展示一些感性的例子，對(duì)構(gòu)詞語素進(jìn)行分析，講清楚語素的意義，借助語素義推知詞義和利用已知語素?cái)U(kuò)詞，在具體教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)階段采用不同的語素教學(xué)法，初級(jí)階段應(yīng)以漢字為依托，重點(diǎn)講解構(gòu)詞能力強(qiáng)的語素的寫法和意義；中高級(jí)階段著重講解構(gòu)詞能力強(qiáng)的語素的常用義，介紹語素的構(gòu)詞方式，利用相同的語素進(jìn)行詞語擴(kuò)展練習(xí)。endprint