張萌

摘要：助困助學(xué)助成才宗旨下構(gòu)建發(fā)展性資助模式是體現(xiàn)發(fā)展性資助理念的主要載體，同時(shí)也體現(xiàn)了將學(xué)生能力和素質(zhì)及社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持資助和培養(yǎng)雙重發(fā)展的發(fā)展理念。因此建立科學(xué)的發(fā)展性資助模式是開(kāi)展資助管理的重要基礎(chǔ)。為此本文以助困助學(xué)助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式探究作為對(duì)象展開(kāi)分析，提出了“以人為本，資助育人”的資助理念，將學(xué)生的自身需求、實(shí)際能力及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，建立了以“幫困+助學(xué)+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式，本文認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)多樣化的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)資助工作的效益最大化。

關(guān)鍵詞：助困助學(xué)助成才 發(fā)展性 資助 新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0137-03

“教育扶貧不僅在于物質(zhì)資助，更在于精準(zhǔn)育人?！睂?duì)于很多的教育工作者而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅是高校育人工作的組成部分，而且也是促進(jìn)教育公平的重要保障。一般情況下，除了經(jīng)濟(jì)上的資助之外，還需要適時(shí)地從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行定位幫扶與指導(dǎo)，及時(shí)地解決學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)解決其學(xué)習(xí)困難。我國(guó)政府部門(mén)提出要以堅(jiān)持助困助學(xué)助成才為宗旨，努力辦好教育，積極促進(jìn)教育公平的口號(hào)，全力從教育的各個(gè)層面提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助水平，保證其在后續(xù)的發(fā)展中能成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。

因此，探索新的資助模式、實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助工作轉(zhuǎn)型已成為眾多高校和學(xué)生資助工作者開(kāi)始關(guān)注的重點(diǎn)。我國(guó)各大高校和學(xué)生資助工作者在2010年之后基本形成了共識(shí)，即為發(fā)展性的資助不僅涉及幫扶學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的困難，更多的還有學(xué)生能力和心理層面的支持，只有將這些融合到新資助模式中，才能確保每個(gè)學(xué)生都能有公平和平等的受教育機(jī)會(huì)。

一、助困助學(xué)助成才宗旨下發(fā)展性資助的內(nèi)涵及意義

1.發(fā)展性資助的內(nèi)涵

發(fā)展性資助主要內(nèi)容即為在保證學(xué)生基本經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓其參加學(xué)校合作和開(kāi)展的一些以育人為本的實(shí)踐項(xiàng)目，在改善經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，提高自身的綜合能力和素質(zhì)，幫助這些學(xué)生在心理、能力及精神等層面獲得全面的提升。根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)目前開(kāi)展的發(fā)展性資助現(xiàn)狀來(lái)看，雖然很多高校已經(jīng)建立了相關(guān)的資助體系，也保障了一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有接受教育的機(jī)會(huì)，然而效果并不是特別顯著，尤其是在資助過(guò)程中采取的發(fā)展性資助方式。當(dāng)前的高等教育的資助也只是僅僅滿(mǎn)足了最低層面的需求保證，距離真正的發(fā)展性資助還存在較大的差距，因此助困助學(xué)助成才宗旨下發(fā)展性資助方式必須與保障性資助方式相輔相成，且要綜合運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展性模式，從而在此基礎(chǔ)上滿(mǎn)足保障學(xué)生正常學(xué)業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)貧困生發(fā)展目標(biāo)與普通學(xué)生發(fā)展目標(biāo)相同，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的可能。

2.發(fā)展性資助的意義

以助困助學(xué)助成才為宗旨構(gòu)建的發(fā)展性資助體系，是新形勢(shì)下立足我國(guó)當(dāng)前教育實(shí)際情況，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的重大舉措，這種資助模式的重點(diǎn)是將學(xué)生能力和素質(zhì)及最終的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，并且堅(jiān)持資助和培養(yǎng)雙重發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，其意義主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)展性資助模式有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

按照中共十八大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容可以看出，目前我國(guó)在教育領(lǐng)域堅(jiān)持的理念是要以教育優(yōu)先發(fā)展為基礎(chǔ)，全面實(shí)施社會(huì)主義現(xiàn)代化的服務(wù)，并且在此過(guò)程中將立德樹(shù)人作為當(dāng)前高等教育的根本。因此可以看出，新世紀(jì)的教育體系發(fā)展的方向已經(jīng)不再局限于課本教育的本身，而是更加的全面，所以各個(gè)高校的資助性工作也適時(shí)地改進(jìn)和發(fā)展，建立了和高校教育體系相適應(yīng)的發(fā)展性資助模式，這無(wú)疑也是一種實(shí)現(xiàn)高等教育全面發(fā)展的重大措施。

（2）發(fā)展性資助模式有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育工作的本質(zhì)是進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這不僅是高等教育的根本任務(wù)，也是其他教育層面應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)建立發(fā)展性資助模式，可以將經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自身能力和社會(huì)對(duì)于未來(lái)人才的需求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)這些學(xué)生的全面發(fā)展，幫助和引導(dǎo)他們積極地動(dòng)腦和動(dòng)手去掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力。此外，由于助困助學(xué)助成才宗旨下的發(fā)展性資助模式本身是以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展作為根本任務(wù)，因此也更好地鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生去探索自己的潛力和個(gè)性。

（3）發(fā)展性資助體系有利于高校資助工作的科學(xué)發(fā)展

近些年，隨著我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域，政治領(lǐng)域及教育領(lǐng)域都取得了不錯(cuò)的成效，人才強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)軍、強(qiáng)教育的口號(hào)也是此起彼伏，建立以助困助學(xué)助成才為宗旨下的學(xué)生資助體系則是為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展和公平奠定了基礎(chǔ)，將我國(guó)高等教育的事業(yè)推上更高的發(fā)展層面，全面強(qiáng)化了資助工作所具有的育人功能，促進(jìn)了當(dāng)前各個(gè)高校資助工作順利、科學(xué)地發(fā)展。

二、助困助學(xué)助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式構(gòu)建

1.助困助學(xué)助成才宗旨下建立發(fā)展性資助的理念

在助困助學(xué)助成才宗旨下構(gòu)建發(fā)展性資助模式，體現(xiàn)了將學(xué)生能力和素質(zhì)及社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持資助和培養(yǎng)的雙重發(fā)展的發(fā)展理念，同時(shí)也是我國(guó)教育部門(mén)根據(jù)實(shí)際情況，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的重大舉措。對(duì)于該模式的構(gòu)建，必須依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際能力、自身需求及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)多樣化的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)資助工作的效益最大化。所以本文認(rèn)為應(yīng)該將“以人為本，資助育人”作為工作發(fā)展理念，不僅可以更好地促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，還可以啟迪其他學(xué)生，進(jìn)而推進(jìn)高校思想政治教育工作的完善發(fā)展。

2.助困助學(xué)助成才宗旨下構(gòu)建發(fā)展性資助的模式

對(duì)于助困助學(xué)助成才宗旨下構(gòu)建的發(fā)展性資助的模式，必須圍繞人才培養(yǎng)工作大局，立足實(shí)際需求，全面結(jié)合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，嚴(yán)格按照“科學(xué)化、人性化”的工作思路統(tǒng)籌規(guī)劃，為此必須在以“以人為本，資助育人”為理念支撐下，建立“幫困+助學(xué)+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。endprint

第一，解其生活之困。助困助學(xué)助成才宗旨下構(gòu)建的發(fā)展性資助模式，首先強(qiáng)調(diào)的是助困，解決經(jīng)濟(jì)困難是該模式首要關(guān)注的問(wèn)題，因此必須結(jié)合學(xué)生和學(xué)校及教育部門(mén)和社會(huì)等建立一個(gè)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，全面深化困難學(xué)生資格認(rèn)定。同時(shí)在構(gòu)建的過(guò)程中，積極向社會(huì)上的企業(yè)尋求資助的渠道，全面實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的全覆蓋。

第二，助其發(fā)展之力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在其成長(zhǎng)發(fā)展中，單純依靠自己的能力是難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，因此學(xué)校和相關(guān)資助企業(yè)需著眼于他們的提升與成長(zhǎng)成才，并且結(jié)合自身的資源，健全和完善“發(fā)展性資助”體系。構(gòu)建發(fā)展性資助的模式應(yīng)該考慮更多的是如何授之以漁，對(duì)此，可以嘗試搭建勤工助學(xué)平臺(tái)，提高崗位質(zhì)量，增設(shè)“知識(shí)型”“技術(shù)型”崗位，搭建自助服務(wù)平臺(tái)，另外還需要盡可能地為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，支持和鼓勵(lì)他們參與到當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

第三，育其向善之人。發(fā)展性資助模式，最終的目標(biāo)是培育真正的人才，因此在該模式下，學(xué)校和企業(yè)就需要健全和創(chuàng)新一種“文化資助”體系，在這種體系下，可以嘗試開(kāi)展“誠(chéng)信有為 勵(lì)志成才”主題教育活動(dòng)，并且在重大的節(jié)假日在學(xué)校開(kāi)展“君子之風(fēng)”建設(shè)，全力從更大的層面來(lái)引導(dǎo)和塑造資助文化，從而培育學(xué)生自身的獨(dú)立性和君子品格，此外對(duì)于社會(huì)上的義務(wù)支教、導(dǎo)醫(yī)服務(wù)、自閉癥兒童關(guān)愛(ài)等活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與，以此來(lái)促進(jìn)他們的身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、助困助學(xué)助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式的保障措施

新世紀(jì)教育環(huán)境下，貧困學(xué)生的資助方式已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，已經(jīng)從原有的經(jīng)濟(jì)資助轉(zhuǎn)變成為“幫困+助學(xué)+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式。這種性質(zhì)的資助模式更好地體現(xiàn)了“以家庭經(jīng)濟(jì)困難生為本、為家庭經(jīng)濟(jì)困難生服務(wù)、助家庭經(jīng)濟(jì)困難生成才”的原則，同樣也是教育公平性的體現(xiàn)，更好地將社會(huì)發(fā)展的成果應(yīng)用到教育領(lǐng)域的重要舉措，對(duì)于任何一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)子而言，無(wú)疑都是為其更好的提供了發(fā)展機(jī)遇。為了保證該模式的順利構(gòu)建和運(yùn)行，需要以下幾點(diǎn)措施來(lái)進(jìn)行保障。具體有：

1.實(shí)行經(jīng)濟(jì)資助與精神資助相結(jié)合的工作原則

經(jīng)濟(jì)資助作為各個(gè)高校在“幫困+助學(xué)+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式下資助工作的首要任務(wù)，只有幫助學(xué)生解決在校期間的基本生活困難之后才能談及其后續(xù)發(fā)展的其他資助。

當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，也應(yīng)該積極對(duì)其進(jìn)行精神資助，主要包含心理輔導(dǎo)、感恩勵(lì)志教育、誠(chéng)信教育等內(nèi)容，精神資助通過(guò)一定的途徑和方式來(lái)強(qiáng)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)，為其建立必要的平臺(tái)，發(fā)掘自身的潛力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)濟(jì)資助和精神資助離開(kāi)兩者中的任何一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生的資助來(lái)說(shuō)就會(huì)顯得很無(wú)力，難以達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)考慮將經(jīng)濟(jì)資助和精神資助結(jié)合起來(lái)幫助學(xué)生，在發(fā)展性資助新模式下逐漸變成從助困走向助學(xué)。第一可以考慮加強(qiáng)心理健康教育，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，建立心理健康檔案，同時(shí)積極地開(kāi)展各種小組及團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立健康向上的精神面貌。第二，考慮建立一種長(zhǎng)效的感恩機(jī)制，重視學(xué)生的感恩教育，進(jìn)而培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素養(yǎng)人才。

2.積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，全面提高學(xué)生的綜合能力

實(shí)踐平臺(tái)的搭建，是保證該模式下全面提高學(xué)生綜合能力的保證。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿(mǎn)足其綜合能力的提升，只有將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，讓這些家庭經(jīng)濟(jì)困難生在解決了基本的生活費(fèi)用之后，可以通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)來(lái)全面提高自己的技能和素質(zhì)，為其在后續(xù)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

為此，“幫困+助學(xué)+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式的實(shí)施應(yīng)該以實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)，注重對(duì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和鍛煉。比如可以為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一些校內(nèi)外勤工助學(xué)的崗位，幫助他們?cè)谇诠ぶ鷮W(xué)過(guò)程中，鍛煉自己的意志和獨(dú)立工作的能力。再比如，在學(xué)校的一些重大的活動(dòng)中，更多地考慮讓這些家庭經(jīng)濟(jì)困難生參加，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)，培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通及協(xié)調(diào)的能力，強(qiáng)化他們的組織能力，從而提高其自信程度。

3.健全學(xué)生參與機(jī)制，實(shí)施就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

目前，我國(guó)很多高校的學(xué)生資助工作由于遵循著建校之初的資助機(jī)制，雖然近些年來(lái)有所完善，但是在其長(zhǎng)期的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，依然暴露出了很多問(wèn)題，難以從根本上調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此導(dǎo)致高校在當(dāng)前發(fā)展性模式下的工作開(kāi)展變得異常艱難，結(jié)果也是難見(jiàn)其效。

在“幫困+助學(xué)+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式中，有必要針對(duì)這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)施就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而更好地提高其綜合競(jìng)爭(zhēng)力。第一，為這些學(xué)生做好實(shí)踐平臺(tái)的搭建，明確他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的意愿，積極聯(lián)系相關(guān)的單位和企業(yè)，幫助他們解決就業(yè)問(wèn)題。第二，如果有創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈的學(xué)生，可以首先評(píng)估他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如果合理可行，并且具有一定的前景，則可以結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的資源予以一定的幫助，尤其是指導(dǎo)老師進(jìn)行幫扶，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出指導(dǎo)性的建議方案，為其提供合理的建議。第三，及時(shí)收集各種利于創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的政策措施，為其順利就業(yè)提供條件。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)助困助學(xué)助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式的研究，本文認(rèn)為在以“以人為本，資助育人”為理念前提下，探索新的資助模式、實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助工作轉(zhuǎn)型是所有高校和學(xué)生資助工作者應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。所以在新形勢(shì)下，我國(guó)高校目前必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持資助和培養(yǎng)雙重發(fā)展的發(fā)展理念，嚴(yán)格按照“科學(xué)化、人性化”的工作思路統(tǒng)籌規(guī)劃，建立“幫困+助學(xué)+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，突出資助與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性。

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