李蘇琳

摘要： 加強馬克思主義理論教育，實現(xiàn)思想引導(dǎo)，提高高校師生黨員的思想理論水平，是高?；鶎狱h組織思想建設(shè)的重要內(nèi)容和功能。當前，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，一些高?；鶎狱h組織的理論學習出現(xiàn)虛空化傾向，導(dǎo)致了理想信念危機。迫切需要高?；鶎狱h組織在思想理論教育學習方面進行創(chuàng)新，豐富學習內(nèi)容，創(chuàng)新學習制度，以提高高?；鶎狱h組織黨員干部的馬克思主義理論水平，樹立和堅定以服務(wù)為主的人本理念，不斷強化高?；鶎狱h組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮高校基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和基層黨員的先鋒模范作用。

關(guān)鍵詞：高校 基層黨組織 戰(zhàn)斗堡壘 思想引導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0142-03

高?；鶎狱h組織處在高校教學科研、管理服務(wù)、學習生活的第一線，是黨聯(lián)系師生員工的橋梁和紐帶，在貫徹落實黨的理論路線方針政策和各項任務(wù)的過程中，能團結(jié)帶領(lǐng)師生員工發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的攻堅作用。因而，加強高校基層黨組織建設(shè)，是高校黨建工作的基礎(chǔ)、核心和關(guān)鍵。這有助于實現(xiàn)黨對高等教育的堅強領(lǐng)導(dǎo)；有助于堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人；有助于從根本上維護高校穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園；有助于加強高校黨的先進性建設(shè)和保持共產(chǎn)黨員先進性[1]，從而有助于在高校中順利推進黨的建設(shè)的新的偉大工程。而加強高?；鶎狱h組織的思想政治建設(shè)，切實增強其思想引領(lǐng)能力，是加強高校基層黨組織建設(shè)，發(fā)揮其的戰(zhàn)斗堡壘作用的基礎(chǔ)性工程。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記對此強調(diào)：“要加強高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力?！盵2]目前，高?；鶎狱h組織的思想政治建設(shè)存在諸多問題，嚴重影響到了其思想引領(lǐng)功能的發(fā)揮，迫切需要加大對高?；鶎狱h組織的思想引導(dǎo)功能的研究。

一、進行思想引導(dǎo)：高?；鶎狱h組織的重要功能

加強理論教育，進行思想引導(dǎo)，提高高校師生黨員的思想理論水平，是高?；鶎狱h組織思想建設(shè)的重要內(nèi)容和功能。

理論的成熟是一個政黨成熟的重要標志，要使黨員保持政治上的清醒和堅定，行動上的理性和自覺，必須努力使全體黨員認同、接受、擁護甚至信仰其理論。黨員干部理論素質(zhì)水平的高低直接影響著其政治水平的高低，并直接決定著基層黨組織的戰(zhàn)斗力。作為無產(chǎn)階級政黨，我們黨以馬克思主義這一先進科學的理論體系作為思想基礎(chǔ)，因而，必須在全黨加強馬克思主義理論教育，提高全黨馬克思主義理論水平。馬克思、恩格斯早就強調(diào)，無產(chǎn)階級政黨理論水平的提高，“最好的道路”是加強理論學習和研究。毛澤東強調(diào)，只有堅持馬克思列寧主義理論，才能指引中國革命走向勝利，因而，必須在全黨中提高馬列主義理論水平。[3]他還指出，一定要把“掌握思想教育”作為“團結(jié)全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)”，努力解決好這一重要任務(wù)，否則，黨的一切政治任務(wù)將無法完成。[4]因而，他號召要在黨內(nèi)開展學習馬克思主義的競賽。習近平總書記在黨的十八屆六中全會上指出：“加強思想教育和理論武裝，是黨內(nèi)政治生活的首要任務(wù)，是保證全黨步調(diào)一致的前提?！倍鶎狱h組織是加強馬克思主義理論教育，進行思想引導(dǎo)的重要堡壘。

作為基層黨組織的重要方面，《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》第十七條明確指出：“高等學校黨組織應(yīng)當構(gòu)建多層次、多渠道的黨員經(jīng)常性學習教育體系。對黨員進行馬克思列寧主義、毛澤東思想教育特別是中國特色社會主義理論體系的教育?！备咝；鶎狱h組織具有思想引導(dǎo)的巨大優(yōu)勢。第一，能夠在高等學校黨的委員會的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，和行政系統(tǒng)、工會、共青團、學生會等群眾組織以及廣大教職工一起，協(xié)同發(fā)揮思想教育引領(lǐng)的作用。第二，能對師生員工進行系統(tǒng)、整體的馬克思主義理論和當代中國馬克思主義最新成果的教育，使中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，抑制錯誤思潮的沖擊和影響。第三，能通過把社會主義核心價值體系教育融入大學生思想政治教育工作和師德師風建設(shè)的全過程，幫助廣大師生員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定走中國特色社會主義道路的信念。第四，能將黨務(wù)工作和思想政治工作以及輔導(dǎo)員隊伍融合起來，發(fā)揮高校思想教育人才隊伍的巨大優(yōu)勢。事實上，黨的十八大以來，中央先后部署開展了多個黨內(nèi)集中學習教育活動，如開展了黨的群眾路線教育實踐活動，開展了“三嚴三實”專題教育活動和開展了“兩學一做”學習教育活動，高校基層黨組織在這些活動中，引導(dǎo)廣大黨員增強“四個意識”，筑牢同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致的思想根基，匯聚起了推動改革發(fā)展穩(wěn)定的強大正能量。

二、理想信念危機：高?；鶎狱h組織建設(shè)面臨的現(xiàn)實問題

當前，我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，社會生活復(fù)雜多變，利益關(guān)系深刻調(diào)整，各種思潮相互激蕩，人們的思想觀念經(jīng)受著沖擊，推進中國特色社會主義事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗，一些高校基層黨建工作也隨之出現(xiàn)了一些亟待解決的嚴重問題，在思想建設(shè)方面，部分高?；鶎狱h組織的理論學習出現(xiàn)虛空化傾向，導(dǎo)致了理想信念危機。

本來，在這一背景下，高校及其基層黨組織應(yīng)該重視和加強對于馬克思主義理論的學習，使廣大教師和學生理性看待這些問題，增強對于這些問題能夠在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下最終得以解決的信心，從而堅定理想信念。但是，一些高校教師甚至是一些黨員教師乃至思想政治理論課教師卻在教學活動中散布違反黨的四項基本原則的言論，主張要解決當前中國的種種社會問題，必須實施西方模式。近些年來，一些教師和學生信奉和宣揚新自由主義、民主社會主義等思想，崇拜西方“普世價值”、憲政民主就是其明證。而且，一些高校基層黨組織不同程度地存在著理論學習虛空化現(xiàn)象，要么不重視全面、系統(tǒng)、深入地學習馬克思主義基本理論及馬克思主義中國化的理論成果，缺乏運用馬克思主義立場、觀點和方法來觀察分析社會問題的自覺意識；要么理論學習僅僅是為了完成上級任務(wù)，應(yīng)付上級檢查，搞形式主義，敷衍了事；要么在理論學習過程中方法陳舊、形式單調(diào)，不主動、不善于與國家社會現(xiàn)狀、本單位實際及個人學生生活和黨性修養(yǎng)等思想實際相結(jié)合，嚴重影響了大家的學習積極性和學習效果。習近平總書記早在2009年就揭示了一些黨員干部和黨組織在理論學習方面存在著不容樂觀的各種突出問題，如不愿學、不勤學、不真學、不深學、不善學等：“有些黨員干部不思進取、碌碌無為，不愿學……有的熱衷形式，搞得陣勢很大，但學習的針對性不強，學習效果不佳?！盵5]這導(dǎo)致一些高校黨的基層領(lǐng)導(dǎo)和一些教師黨員的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀缺失，理想信念動搖，黨員意識淡薄，責任感、使命感不強；一些大學生甚至大學生黨員的理想信念危機嚴重。有些學生的入黨動機功利化傾向明顯：他們?nèi)朦h不是為了踐行共產(chǎn)主義理想信念，實現(xiàn)好維護好發(fā)展好最廣大人民的根本利益，而是為了評優(yōu)獲獎，或擇業(yè)競爭，或隨大流等等。有些學生不信仰馬克思主義、社會主義和共產(chǎn)主義，他們要么信佛信神信上帝，要么盲目崇拜西方等等。endprint

三、思想建設(shè)創(chuàng)新：增強基層黨組織思想引導(dǎo)的功能

以上在思想理論建設(shè)方面存在的問題，制約高?；鶎悠渌h建工作的順利開展，影響高校教學科研等活動的正常進行，制約著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因而，亟待在思想理論建設(shè)方面大力推進高校基層黨建工作創(chuàng)新。

思想建設(shè)創(chuàng)新就是要通過加強思想理論教育，豐富學習內(nèi)容，創(chuàng)新學習制度，以提高高?；鶎狱h組織黨員干部的馬克思主義理論水平，樹立和堅定以服務(wù)為主的人本理念，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題。

要解決當前部分高?；鶎狱h組織理論學習虛空化和部分黨員干部理想信念危機等問題，根本途徑是要加強思想理論教育。黨的十八大報告強調(diào)：“要抓好思想理論建設(shè)這個根本?！盵6]十八屆六中全會指出：“思想理論上的堅定清醒是政治上堅定的前提。”[7]習近平同志強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[2]。當前，加強思想理論教育，應(yīng)重點著眼于以下兩個方面。

1.豐富學習內(nèi)容

加強馬克思主義理論的教育學習是黨思想理論教育的基礎(chǔ)和核心，也是彌補當前高?；鶎狱h組織思想理論建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)的客觀要求。馬克思主義理論教育的基本內(nèi)容是馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化的理論成果（毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系）。第一，要加強馬克思主義經(jīng)典著作的教育學習。習近平指出：“馬克思主義經(jīng)典著作蘊含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)?！盵8]因而，要完整準確地理解把握和運用中國特色社會主義理論體系，增強馬克思主義理論素養(yǎng)和水平，必須建立在踏實認真學習馬克思主義經(jīng)典著作、系統(tǒng)牢固掌握馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)之上。也只有通過認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，才能始終堅持正確政治方向，使黨的基本理論、路線、綱領(lǐng)和經(jīng)驗自覺堅定地得以貫徹落實。當然，對于馬克思主義經(jīng)典著作的學習，要堅持“精”且“管用”的原則。習近平指出，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該精讀《馬克思恩格斯文集》（10卷本）和《列寧專題文集》（5卷本）這些馬克思主義經(jīng)典著作的權(quán)威性教材中的代表性篇目。[8]由中央組織部、中央宣傳部、中央編譯局編輯出版的《馬列主義經(jīng)典著作選編（黨員干部讀本）》（黨建讀物出版社2011年版）和《馬列主義經(jīng)典著作選編學習導(dǎo)讀》（學習出版社2011年版），是很好的經(jīng)典著作讀物。《選編》精選了馬克思、恩格斯、列寧代表性的著作和重要論述，完整準確地反映了馬克思主義科學體系。《學習導(dǎo)讀》則深入淺出地闡釋了原著的基本原理、主要觀點、理論價值和現(xiàn)實意義。此外，黨員干部還要認真學習毛澤東的重要著作，實現(xiàn)學習馬克思、恩格斯、列寧的重要著作、學習毛澤東的重要著作、學習《鄧小平文選》《江澤民文選》、胡錦濤《論構(gòu)建社會主義和諧社會》、學習黨的十八大以來習近平總書記系列重要講話精神以及黨的十九大報告精神的緊密結(jié)合和良性互動。而且，對干部、普通教師黨員和學生黨員的學習教育，在學習內(nèi)容、要求、方法等方面應(yīng)該堅持因人因地因時制宜，實施分級分層分類指導(dǎo)?？傊ㄟ^認真學習和深入把握馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，提升用馬克思主義立場、觀點和方法觀察、分析和解決問題尤其是現(xiàn)實問題的能力，不斷深化對三大規(guī)律（共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律）的認識。[7]第二，要加強理想信念教育。2012年11月，在第十八屆中共中央政治局第一次集體學習時，習近平強調(diào)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。”[8]當前，應(yīng)把堅定理想信念作為提升高校基層黨建科學化水平的首要任務(wù)。第一，要加強馬克思主義基本理論教育，廣泛深入開展中國特色社會主義（理論體系和核心價值體系）和中國夢宣傳教育，才能從根本上引導(dǎo)廣大師生牢固樹立共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義的堅定信念，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。第二，要抓好黨性教育這個核心。要加強黨史、國史教育，深刻汲取歷史經(jīng)驗，大力弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。要加強國情和形勢政策教育，站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前沿，腳踏實地地工作。要加強黨章教育和宗旨意識教育，嚴格遵守黨章、切實維護黨章，增強忠誠意識、責任意識、宗旨意識，使高?；鶎狱h組織牢固樹立以服務(wù)為本的理念，努力做到“上級黨組織為下級黨組織服務(wù)，黨組織為黨員服務(wù)，黨組織和黨員為群眾服務(wù)”，通過認真負責、細致入微的服務(wù)，團結(jié)黨員、干部和群眾，凝聚黨心民心。

2.創(chuàng)新學習制度

要建立和完善高?；鶎狱h組織的學習培訓制度，由制度的“硬約束”確保學習的科學化、常態(tài)化、規(guī)范化。

第一，建立健全符合實際、行之有效的學習制度。在學校黨委中心組理論學習、二級黨委中心組理論學習、基層黨支部理論學習和黨員個人自學四個方面，建立起學習計劃制度、集體研討制度、重點發(fā)言制度、學習創(chuàng)新制度、學習考勤制度、學習通報制度等系統(tǒng)的學習制度體系，有步驟、分層次地組織基層黨員干部開展理論學習。第二，健全和落實常態(tài)化、多樣化的黨員干部學習培訓制度。各高校要緊密結(jié)合教師的教學改革、學科建設(shè)、機關(guān)后勤的管理服務(wù)以及學生的專業(yè)學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等實際，在各學院、部門大力開展基層黨員干部教育培訓工作，制訂培訓計劃，明確培訓內(nèi)容，排定培訓時間，提高培訓質(zhì)量。第三，建立健全考核評價制度。要把黨員干部學習教育納入黨建工作責任制范圍，建立黨員干部理論學習檔案，記錄黨員干部的學習狀態(tài)、學習內(nèi)容、學習方法、學習能力、學習素質(zhì)、學習成果等學習情況，作為考核評價黨員干部的重要內(nèi)容，推動黨員干部自覺學習、深入學習、持續(xù)學習、終身學習。

參考文獻：

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[8] 習近平要求領(lǐng)導(dǎo)干部學習馬列經(jīng)典正確判斷形勢[EB/OL].新華網(wǎng)， 2011-05-13.

[9]習近平.在十八屆中共中央政治局第一次集體學習時的講話[EB/OL].新華網(wǎng)，2012-11-19.endprint