李良

摘要：高中英語傳統(tǒng)課堂以講授為主，忽視了學(xué)生為課堂的主體這一根本性原則，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更進(jìn)一步影響了老師教授的信心。為解決這一實(shí)際問題，筆者和英語組的同事學(xué)習(xí)制作微課短視頻來教授高中英語語法與語言點(diǎn)，收到了較為理想的效果。下面就微課短視頻教授高中英語語法與語言點(diǎn)的靈活性和時(shí)效性做一番探究。

關(guān)鍵詞：微課 高中英語 語法 靈活性 時(shí)效性

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0192-02

在多年的英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的主要困難是：記不住單詞和語法；即便記住了單詞和語法及其語言點(diǎn)，也不知道怎么使用。對于如何才能有效地記住單詞、語法和語言點(diǎn)，在這里不做討論。為了解決有些同學(xué)能記住單詞，但不會使用語法，特別是不會運(yùn)用語法規(guī)則做題這一普遍學(xué)生存在的問題，我和我們英語組的同事學(xué)習(xí)制作微課短視頻來教授高中英語語法、語言點(diǎn)，確立了——課下建立錯(cuò)題本（庫）的教學(xué)模式，收到了可喜的效果。微課短視頻因其時(shí)間短、內(nèi)容精，具有很強(qiáng)的靈活性和時(shí)效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀看視頻的過程中逐步建立起自主、合作和探究三種新時(shí)期、新課程所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的逐步建立，特別是我們甘肅省又適時(shí)地創(chuàng)建了甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，以前一些零散的教學(xué)內(nèi)容，如flash課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源，特別是一些微課短視頻能夠及時(shí)地貯存在個(gè)人網(wǎng)盤里，可以和各位教育同仁及時(shí)地交流和分享。

一、微課短視頻教授高中英語語法的靈活性

從老師的角度看，微課短視頻的靈活性主要體現(xiàn)在能適應(yīng)各種各樣的課堂教學(xué)模式；從內(nèi)容選擇上看，微課短視頻所教授的語法規(guī)則和語言點(diǎn)，涵蓋高中各年級、各個(gè)階段的內(nèi)容；從學(xué)生的角度看，不管你是低年級學(xué)生還是高年級，不管你是高中學(xué)生還是大學(xué)生，都能靈活地選擇自己所需的短視頻加以學(xué)習(xí)。

（1）語法微課短視頻具有可以反復(fù)觀看的靈活性特點(diǎn)。觀看微課短視頻，不受時(shí)間和空間的限制，也跳出了學(xué)生接受能力的限制，因?yàn)閷W(xué)生對于不懂的地方，可以反復(fù)觀看，直至弄懂。

（2）語法微課短視頻具有跨年級、班級和校際的靈活特點(diǎn)。學(xué)生可以觀看本班老師制作的微課短視頻，也可以看同級不同班級老師制作語法微視頻，博取眾家之長。高三學(xué)生也可以觀看高一、高二老師制作的語法微課短視頻，只要是與本章節(jié)語法內(nèi)容相關(guān)的微視頻，學(xué)生都可以觀看，不光可以觀看本班，本校老師的語法微視頻，也可以觀看其他名師名校老師的語法微課短視頻。

（3）觀看語法微課短視頻可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的交流，從而有利于建立更加和諧的師生關(guān)系。師生在相互介紹、收藏微課視頻的同時(shí)，不知不覺中學(xué)會了分享，促進(jìn)了交流，融洽了師生關(guān)系，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

（4）觀看語法微課視頻，能靈活地實(shí)行分層教學(xué)。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，可以觀看不同層次的微課語法視頻，從而使學(xué)習(xí)快的學(xué)生不僅能夠吃飽，也能夠吃好；學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生可以通過多次觀看視頻，加深對語法的理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（5）教師學(xué)習(xí)微課語法視頻制作過程，本身就是對所學(xué)知進(jìn)行加工、處理、提煉的過程。學(xué)習(xí)是不斷積累，反復(fù)思維的過程，在這一過程中，教師通過制作語法微課視頻短片，進(jìn)一步提升了對某一語法點(diǎn)，語言點(diǎn)的理解與認(rèn)識，從而逐步形成自己的語法講解體系。

（6）建立老師自己的語法微視頻資料庫，作為校本資源的一部分。各校的校本資源是學(xué)校特色的一部分。校本資源作為學(xué)校特色的重要內(nèi)容，往往體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)之余，學(xué)習(xí)制作微課短視頻，不斷地鉆研、提升教師的教研水平，向成為與時(shí)俱進(jìn)、具有互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)平臺下的學(xué)者型教師看齊！

（7）同一區(qū)域縣內(nèi)的兄弟學(xué)?？梢越M建縣域微課短視頻資源庫，進(jìn)行分享、交流，借鑒，討論課堂改革，分享經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)，共同提高。

二、微課短視頻教授高中英語語法的時(shí)效性

從教師的角度看，微課短視頻教授高中英語語法的時(shí)效性，是指通過制作和教授微視頻，發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師及時(shí)地調(diào)整自己的課堂策略，加深知識的內(nèi)化；從學(xué)生的角度看，通過觀看微課短視頻，能及時(shí)地彌補(bǔ)和其他同學(xué)的差距；從學(xué)校的角度看，教師通過制作微課短視頻，及時(shí)而高效地組建了學(xué)校微視頻資源庫，補(bǔ)充了該學(xué)校的校本資源。

（1）用微課短視頻教授高中英語語法，結(jié)合課堂訓(xùn)練能及時(shí)地掌握學(xué)情和教情。微視頻語法設(shè)計(jì)是否合理、教授是否切中要害、可以在課堂練習(xí)與時(shí)效測評訓(xùn)練中及時(shí)地反映出來。學(xué)生可通過反復(fù)觀看視頻，熟練掌握語法規(guī)則。教師也可通過該視頻內(nèi)容，反思自己設(shè)計(jì)與教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整策略與方法，總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）用語法微課短視頻教授高中英語語法，極大地節(jié)省了老師的時(shí)間和精力，減輕了老師備課負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了教學(xué)效率，有很強(qiáng)的時(shí)效性。制作微課短視頻雖然耗時(shí)費(fèi)力，但一旦制成，它的時(shí)效性就會充分體現(xiàn)出來，就會多次、反復(fù)，不分場合地加以利用。

（3）微課短視頻可以充分地利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，鞏固和加強(qiáng)相應(yīng)章節(jié)的語法、語言點(diǎn)。由于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其是移動設(shè)備的使用，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，觀看相關(guān)章節(jié)的語法視頻，從而打破了只能在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間桎梏，打破了學(xué)生知識獲取途徑的單一化。學(xué)生不一定只是在課堂上學(xué)習(xí)英語語法規(guī)則，可以在吃飯時(shí)間，睡覺前，甚至蹲廁所的時(shí)候觀看語法微視頻，真正地實(shí)現(xiàn)了碎片化學(xué)習(xí)。

（4）微課短視頻教授高中英語語法，是推行教育均衡化發(fā)展的有力補(bǔ)充，具有很強(qiáng)的時(shí)代感。我國的教育不均衡主要體現(xiàn)在：東部、沿海地區(qū)教育高度發(fā)達(dá)，而西部、內(nèi)陸地區(qū)欠發(fā)達(dá)。莊浪縣所屬西部內(nèi)陸地區(qū)，經(jīng)濟(jì)上屬于少數(shù)幾個(gè)集中連片貧困地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)和自然條件的制約，莊浪縣雖然屬于教育大縣，但不是教育強(qiáng)縣，要想實(shí)現(xiàn)從教育大縣向教育強(qiáng)縣轉(zhuǎn)變，就必須實(shí)行教育改革，推行教學(xué)創(chuàng)新。微課作為一種新興的教育新寵，時(shí)下正以不可抗拒的趨勢，席卷祖國大江南北，事實(shí)也證明，微視頻以其短小精悍的內(nèi)容、便于傳播的特點(diǎn)確實(shí)能夠助力于教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。因此，可作為推行教育均衡發(fā)展的有力補(bǔ)充。endprint

（5）推行微課短視頻授課，是科技助力于教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的需要。科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，還沒有見過哪一個(gè)學(xué)生不配一部手機(jī)，而是學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象太普遍，玩游戲，影響學(xué)習(xí)，以至于有些學(xué)校明文規(guī)定，禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園甚至課堂。拿手機(jī)玩游戲確實(shí)不可取，但學(xué)生可在課余時(shí)間，周末節(jié)假日觀看預(yù)先下載好的微視頻，從而合理地利用碎片化時(shí)間，學(xué)習(xí)高中英語語法規(guī)則，強(qiáng)化記憶，提高理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績。有條件的家庭也可在家長的監(jiān)視或陪同下觀看語法微視頻，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（6）用微課短視頻教授高中英語語法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生有了獲取知識的新途徑與切入點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂主要以老師的講授為主，學(xué)生被動地接受老師強(qiáng)迫式的知識輸灌，因而從某些方面來看，未能注重學(xué)生個(gè)性化差異，甚至不顧學(xué)生的感受，是否已有該方面的知識儲備，盲目進(jìn)行講解。而微課語法視頻教學(xué)可以避免這一缺陷，學(xué)生可以自由地選擇自己不會的，或者未能掌握的語言點(diǎn)，反復(fù)多次的觀看，直至看懂理解為止。一定程度上克服了學(xué)習(xí)上的盲目性。

三、實(shí)施微課短視頻語法教學(xué)應(yīng)該注意的問題

（1）語法微視頻一定要突出某一個(gè)語言點(diǎn)，切忌語言點(diǎn)散、多而雜。

（2）語法微視頻制作一定在視覺上要有沖擊力，講解要獨(dú)到、生動，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（3）視頻制作以清晰為首要目標(biāo)，切忌胡里花哨，顏色雜亂無章。聲音要洪亮，錄制環(huán)境要安靜。

（4）微視頻制作要博取眾家之長，推薦可汗學(xué)院模式。

（5）建立良好的師生關(guān)系，在實(shí)施微課短視頻語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和組織者。教師要熱愛、尊重和關(guān)心每一位學(xué)生。

（6）做好家校溝通，求得相互理解與支持。有些學(xué)校明文規(guī)定，禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園甚至課堂；有的家長怕耽誤學(xué)習(xí)，禁止學(xué)生拿手機(jī)。凡事有利必有弊，學(xué)生可在課余時(shí)間，周末節(jié)假日觀看預(yù)先下載好的微視頻。

總之，在新課程改革之下，高中英語教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重髙中英語課堂的教學(xué)率。不能思想僵化，故步自封，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下的先進(jìn)教育理念，積極探討、交流，直至內(nèi)化和吸收，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

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