周娜

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，新教育理念和教育形式對(duì)師范院校聲樂教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，對(duì)師范院校聲樂教師來說，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)的教育教學(xué)能力，還要具備一定的課外演唱實(shí)踐能力，這對(duì)聲樂教師來說是必不可少的。本文中，筆者立足實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前師范院校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變單一的上課方式等方面進(jìn)行分析，探究在新的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)師范院校聲樂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展的方法和途徑，為以后相關(guān)領(lǐng)域的教育教學(xué)研究提供可靠的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：師范院校 聲樂教學(xué) 特點(diǎn) 方法

中圖分類號(hào)：J61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0198-02

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的深入與發(fā)展，師范院校招收門檻降低，招生人數(shù)持續(xù)增加，師范院校的發(fā)展邁入了新的時(shí)代。師范院校是培養(yǎng)教育人才的基地，師范院校音樂專業(yè)為各學(xué)校和歌唱領(lǐng)域培育了大批優(yōu)秀人才，探究聲樂教學(xué)的特點(diǎn)和方法，成為音樂領(lǐng)域研究的重要課題。

師范院校是培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才的搖籃，聲樂教學(xué)是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，師范院校教師在針對(duì)聲樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重考慮到學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教育對(duì)象的特征確定培養(yǎng)目標(biāo)，從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等多方面著手，找準(zhǔn)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是每個(gè)師范院校聲樂教師所必須面對(duì)和落實(shí)的問題。

從當(dāng)前師范院校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀來說，由于缺乏對(duì)聲樂教學(xué)特點(diǎn)的理解和深刻認(rèn)知，大多數(shù)師范院校的聲樂教學(xué)目標(biāo)不切合學(xué)生實(shí)際，如：在教材內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，一些師范院校注重發(fā)聲技巧和西洋聲樂理論等知識(shí)的傳授，忽略了我國傳統(tǒng)民族聲樂理論和發(fā)聲方法，我國優(yōu)秀的曲藝民俗文化不勝枚舉，以歌劇、戲曲、民歌、小調(diào)為代表的優(yōu)秀藝術(shù)內(nèi)容，在聲樂課程中的講解和演唱相對(duì)欠缺，只注重演唱能力而忽視聲樂訓(xùn)練、輔助以及教學(xué)方法等方面的訓(xùn)練，是當(dāng)前師范院校聲樂教學(xué)存在的重要問題之一。

除上述問題以外，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)和方法，對(duì)新時(shí)期聲樂教育產(chǎn)生了極大影響，主要表現(xiàn)為：教學(xué)方法單一、教學(xué)體系的不完備、教學(xué)實(shí)踐的不足等，本文中筆者立足于師范院校聲樂教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何找準(zhǔn)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，以自身微薄之力，推動(dòng)師范院校聲樂教學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展。

一、新時(shí)期師范院校聲樂教學(xué)的特點(diǎn)與方法

1.因材施教

貫徹因材施教的教學(xué)原則，是素質(zhì)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要。

師范院校的學(xué)生大多是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練或經(jīng)過短期訓(xùn)練，依靠天賦的高中生，從專業(yè)角度來說，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，因此，聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)注重傳授技能、技巧的同時(shí)，還要自覺關(guān)注學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。貫徹因材施教的教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1） 根據(jù)學(xué)生嗓音條件、歌唱基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)生采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采取多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，將聲樂教學(xué)建立在學(xué)生客觀基礎(chǔ)之上。

（2）根據(jù)不同學(xué)生，選擇合適的練習(xí)曲目和練習(xí)方法。

（3）對(duì)入校前已接受過專業(yè)培訓(xùn)，熟悉某種唱法的學(xué)生，教師不要隨意改變他們的歌唱方法和路子，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行指引，幫助學(xué)生不斷提高。

（4）具體教學(xué)方法：因材施教、循循善誘、啟發(fā)式教學(xué)，教師在觀察學(xué)生、全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，找到與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)式教學(xué)原則，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以多樣化、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解聲樂知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)特的歌唱方法。

從當(dāng)前師范院校聲樂教學(xué)來看，只有貫徹因材施教的教學(xué)原則，才能更好地切合學(xué)生實(shí)際，改變學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀，彌補(bǔ)教學(xué)條件不足、師資力量欠缺等問題。

2.小課教學(xué)與小組教學(xué)

（1）小課教學(xué)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，注重知識(shí)、技能以及技巧等的傳授，聲樂訓(xùn)練的基本方法是發(fā)聲，學(xué)生基礎(chǔ)不同，發(fā)聲方式不同，在實(shí)際教學(xué)中采取不同的發(fā)聲方式，滿足不同層次學(xué)生的需要。歌唱藝術(shù)偏向于感性，需要教師在課堂教學(xué)中予以示范，直觀的示范能讓學(xué)生從影響效果中得到啟示，從面部表情、音調(diào)等方面模仿。除教師示范外，在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)以形象化、生動(dòng)多彩的語言幫助學(xué)生把握歌唱方法，根據(jù)師范院校學(xué)生未來就業(yè)需要，教師應(yīng)講授童聲歌唱方法，以便學(xué)生在以后的就業(yè)中能更好地應(yīng)用。

（2）小組課教學(xué)。小組課教學(xué)形式將水平相同、存在問題相同的學(xué)生們集中，進(jìn)行交流和討論的一種方式，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，課堂中的學(xué)生掌握足夠的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，促進(jìn)彼此間的共同成長。聲樂與其他專業(yè)的最大不同在于，歌唱是一種看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，從發(fā)音的準(zhǔn)確性來判斷學(xué)生的專業(yè)性。學(xué)生在歌唱時(shí)往往察覺不到、分辨不出自我聲音如何，通過聽別人的演唱能獲得不一樣的效果和感受，筆者認(rèn)為，小組課教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行方面開展：一是，鍛煉學(xué)生聽覺。學(xué)生們?cè)诼犉渌瑢W(xué)歌唱時(shí)，注意鑒別對(duì)方聲音的對(duì)錯(cuò)，在自己歌唱時(shí)，注意改正錯(cuò)誤的發(fā)音，提高學(xué)生鑒別能力；二是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。歌唱時(shí)的吐字、咬字是一方面，如何正確打開空腔，把握準(zhǔn)確的演唱姿勢(shì)是另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察其他同學(xué)演唱時(shí)正確與否，找出自我演唱時(shí)是否也存在相應(yīng)問題，及時(shí)糾正；三是，引導(dǎo)學(xué)生做“小老師”。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生之間相互上課，不僅能糾正一直以來存在的問題，促進(jìn)自我專業(yè)成長，還能體驗(yàn)到教師角色的樂趣，充當(dāng)“小老師”，從全面分析問題的角度，解決問題，鞏固學(xué)習(xí)。

3.大課教學(xué)與課外實(shí)踐

大課教學(xué)是全班學(xué)生共同上課，授課內(nèi)容為音樂知識(shí)相關(guān)理論。聲樂教學(xué)并不是只有唱，還應(yīng)需要歌唱方法為基礎(chǔ)。嚴(yán)格、合理、系統(tǒng)的理論知識(shí)與歌唱技巧相結(jié)合，才能幫助學(xué)生快速成長，大課教學(xué)是對(duì)小課教學(xué)的彌補(bǔ)，從提升學(xué)生個(gè)性轉(zhuǎn)為提升學(xué)生共性。

聲樂教學(xué)不僅包括課堂教學(xué)，還包括課外實(shí)踐活動(dòng)，課外實(shí)踐是教師組織學(xué)生，利用有限的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生實(shí)踐，將課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到的理論知識(shí)和演唱技巧，搬到實(shí)際舞臺(tái)表演上，在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和演唱水平。

二、師范院校聲樂教學(xué)之我見

1.明確教學(xué)目的

師范聲樂教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)過硬的教育人才，在教學(xué)的過程中應(yīng)明確師范院校教學(xué)目的，重點(diǎn)突出示范性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，在掌握扎實(shí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，做到一專多能，圍繞音樂教師所需具備的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行教學(xué)，在明確教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.豐富教學(xué)形式

課堂教學(xué)是最基本的形式，除此之外，社會(huì)實(shí)踐是一種特殊的教學(xué)形式，學(xué)生在參加大型演出的過程中學(xué)到課堂知識(shí)中所沒有涉及的知識(shí)，對(duì)學(xué)生成長成才具有積極的促進(jìn)作用。開展小可教學(xué)、大可教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等結(jié)合的多種教學(xué)形式，凸顯問題，解決問題，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)。

3.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括師范院校規(guī)定的教材，除此之外，聲樂教師還應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)資源，查找與學(xué)生練習(xí)相適應(yīng)的內(nèi)容，在做好基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)，因材施教，突出師范院校的特點(diǎn)。在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容，這是素質(zhì)教育改革的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的需要。

三、結(jié)語

新時(shí)期教育改革的特點(diǎn)是，注重師范類人才的培養(yǎng)和師范院校教育教學(xué)體系的改革，師范院校聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歌唱基本技能、掌握歌唱基本理論和分析理解聲樂作品的能力，這是聲樂教師所具備的。

參考文獻(xiàn)：

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