（黑龍江省海林林業(yè)局第一中學(xué) 黑龍江海林 157199）

引言

自從我國教育施行新課標(biāo)開始，初中語文的教育就愈加受到社會關(guān)注，尤其因為它既有人文性，又有工具性。新課改順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，并在其不斷凸顯重要性的過程中，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸透在了語文教學(xué)里，讓一代又一代的中國人繼續(xù)將其發(fā)揚，進而助力于民族偉大復(fù)興之夢。所以，初中語文的教育任重道遠。此外，初中語文教育的文化滲透也能以吸收的文化精髓為主，培養(yǎng)學(xué)生更多的探究和創(chuàng)新的能力。如今改革開放的影響愈加深遠，社會的發(fā)展也越來越壯大，在實際的初中教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的影響越來越凸顯，這時，語文教學(xué)中滲透文化的教育也就成了教育的發(fā)展必然，迎合了時代的進步。[1]

一、以興趣為主的滲透文化教學(xué)

初中語文的教學(xué)若想滲透傳統(tǒng)文化，就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以當(dāng)?shù)氐拿袼酌袂闉闇贤ɑA(chǔ)，再以傳統(tǒng)節(jié)日作為教學(xué)輔助，不斷提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。還可以將課堂分為兩種模式教學(xué)：課內(nèi)與課外。讓課外的文化教學(xué)配合課內(nèi)的課本教學(xué)，切實達到高效教學(xué)的目的。[2]

教學(xué)案例如：在廣州地區(qū)，有一種文化說法“冬至大過年”，可將這種說法引申至初中語文課本中的相關(guān)教學(xué)中，在對學(xué)生普及文化知識的同時也讓他們掌握更多的語文知識。此外，還可以充分利用課內(nèi)、課外課堂的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從課外的教學(xué)中反饋到課內(nèi)教學(xué)中，再從課內(nèi)中掌握的知識與技能延伸到課外的應(yīng)用中，在不斷的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的循環(huán)里將滲透的文化知識徹底吸收。

二、立足于課本教材的滲透文化教學(xué)

課本永遠是教育的基礎(chǔ)，也是最能直接傳授給學(xué)生知識的依仗，所以，初中語文課堂滲透文化的教學(xué)必須要以教材為基本，從古文詩詞與戲劇名著中探究和學(xué)習(xí)，弘揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體驗文化魅力，切實實現(xiàn)文化滲透的目的。

初中語文課本本身就具有一定的文化魅力，既包含了美麗而遙遠的文化傳說，又囊括了先賢偉人的史詩與貢獻，在順應(yīng)新課標(biāo)的要求中還承載著厚實有內(nèi)涵的中國傳統(tǒng)。但是，不得不提的是，現(xiàn)在的語文教學(xué)依然受著應(yīng)試教育的影響，走著傳統(tǒng)教育模式的老路，重視教育的工具性而不是人文性，單單只是在傳授知識，而忽略了文化的傳揚與教育。所以，滲透文化的初中語文教學(xué)需要真正的改革，在立足于課本的基礎(chǔ)上重視文化的傳播，重視學(xué)生人文性的培養(yǎng)。新課改強調(diào)初中語文的學(xué)習(xí)需要重視學(xué)生自主、合作性能的轉(zhuǎn)換，需要老師更多的鼓勵學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會從課本文化知識中體驗文學(xué)性，逐漸了解與掌握更多的中國傳統(tǒng)文化。

三、重視教學(xué)中對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，所以，在初中語文教學(xué)的滲透文化教育中，有必要對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)步驟加以重視?？梢宰寣W(xué)生多多主動閱讀我國的古文學(xué)作品，在接觸我國古文化的過程中不斷開闊視野，也讓學(xué)生在閱讀體驗中領(lǐng)悟滲透的文化的魅力。

作為一種獲取精神食量的途徑，閱讀是接受文化滲透滋養(yǎng)的重要渠道，也是最能讓學(xué)生直接領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)魅力的方式。若要將中國傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、主動閱讀古文作品，在閱讀了較多的古文作品后，學(xué)生就會積累一定的知識，也就對吸收古文中的傳統(tǒng)知識產(chǎn)生了習(xí)慣，也會自覺對文化知識產(chǎn)生興趣。具體方法可以是：讓學(xué)生多多閱讀《詩經(jīng)》、《史記》等古文書籍，閱讀過程中可以借鑒一些參考工具，由淺入深的研究，在潛移默化中習(xí)慣文化的熏陶，并深深被我國古文化的養(yǎng)分所吸引。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法也要有的放矢，要以課文教學(xué)作基礎(chǔ)，再配合學(xué)生開展相關(guān)探究性的學(xué)習(xí)與閱讀。譬如，在教授課文《智取生辰綱》的時候，可給學(xué)生布置回去閱讀《水滸傳》的作業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生反饋回來更多的信息，在舉一反三中加深課本印象，且在閱讀中感受文化魅力。

結(jié)語

總而言之，滲透傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)需要深入發(fā)展，可以在教學(xué)手段、方法、內(nèi)容和目中不斷探究與發(fā)掘。初中語文教材和課外活動的共同教育，以及當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗與傳統(tǒng)節(jié)日的共同熏陶，定可使學(xué)生的文化知識和整體素養(yǎng)都有所提升。在初中語文教學(xué)中滲透我國的傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的閱讀和認知能力也有很大幫助，讓學(xué)生在遇到問題時學(xué)會以文化精髓輔助的形式進行思考和解決，不斷拓寬視野，提升自身能力。另外，初中語文教師需熟練掌握所教授的中國傳統(tǒng)文化知識，并能夠妥善運用，將其有效地貫穿到課堂中，既不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的吃力，又能夠在興趣中學(xué)到知識，同時也讓整個課堂活躍又遍布文化之香。

[1]杜瑩.關(guān)于初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究,2016,(27):131-132.

[2]鐘劍連.文明長久，淵源傳承——論初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(11):91.