（山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院 山東濟(jì)南 250000）

一、大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀分析

1.缺乏社會經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生剛剛背井離鄉(xiāng)，踏入社會，沒有認(rèn)識到社會的現(xiàn)狀，心態(tài)過于單純，現(xiàn)代家長奉行一胎政策，對于教育的封建和過度的保護(hù)，致使許多大學(xué)生沒有實(shí)踐過程，父母認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，考研比創(chuàng)業(yè)重要，約束了大學(xué)生的思想，使大學(xué)生的動手能力下降，讓大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不敢想也不敢做，失去了創(chuàng)業(yè)精神，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過度拘謹(jǐn)，沒有了甩開棒子就干的動力，沒有了大膽的想法，失去了敢想敢做的動力。由于大學(xué)生社交能力有限，缺乏組織語言能力，在宣傳產(chǎn)業(yè)和招攬客戶中會遇到瓶頸。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，心態(tài)不穩(wěn)，總想急利求成，把創(chuàng)業(yè)想的太美好，沒有分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利與弊。[1]

2.資金不足

大學(xué)生由于剛步入社會，沒有經(jīng)濟(jì)來源，父母保持著封建的思想，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)沒有未來，不愿把金錢投入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生有想法沒資金。產(chǎn)業(yè)投資需要過多的資金，由于國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的缺失，社會上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金補(bǔ)給不完善，學(xué)校對大學(xué)生“雙創(chuàng)”方面不夠重視。[2]

3.能力技術(shù)不足

由于社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)過少，社會實(shí)踐發(fā)展活動缺失，大學(xué)生缺乏實(shí)踐過程，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中缺乏管理意識，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程不知道不懂怎樣管理，管理措施不夠到位，在面臨客戶時(shí)，沒有專業(yè)知識解答客戶的問題。大學(xué)生在“雙創(chuàng)”發(fā)展過程中由于對產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)不夠嫻熟，會造成產(chǎn)品的缺陷和客戶的投訴，造成商業(yè)信用的缺失。在創(chuàng)業(yè)中大學(xué)生設(shè)想過大，產(chǎn)業(yè)經(jīng)不過市場的考驗(yàn)，造成到處碰壁。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中沒有做好市場分析，市場觀念較為淡薄，大部分技術(shù)很獨(dú)特和領(lǐng)先，卻沒有市場價(jià)值，在市場到處碰壁。大學(xué)生團(tuán)體精神局限，沒有較好的合作伙伴。[3]

4.心態(tài)不夠成熟

在現(xiàn)代社會，由于父母的過度溺愛，大學(xué)生心態(tài)太過脆弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗過程中，心理打擊，一蹶不振，造成心理創(chuàng)傷。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中過度盲目過度自信，缺乏獨(dú)立人格，在失敗時(shí)只想退縮，在市場競爭時(shí)，父母的不支持和產(chǎn)業(yè)競爭過大，會造成大學(xué)生過大的心理壓力，創(chuàng)業(yè)者有較強(qiáng)的自尊心，在遭遇失敗時(shí)，不愿意直視失敗。在產(chǎn)業(yè)成功時(shí)，部分大學(xué)生會沾沾自喜，夸夸自談，沒有認(rèn)清自己

二、大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的對策研究

1.社會經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)足

大學(xué)生秉著初生牛犢不怕虎的精神在“雙創(chuàng)”中殺出一天血路，他們在創(chuàng)新方面比較新穎，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)社會需求來發(fā)展產(chǎn)業(yè)，一般包括餐飲，服裝，電子，美妝，服務(wù)業(yè)等方便發(fā)展。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長期過程，并不是一朝一夕便可成功。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)該到社會上多做調(diào)查，選擇投資少、市場銷售率高、風(fēng)險(xiǎn)小、客戶認(rèn)知度高的產(chǎn)業(yè)。參加社會產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，應(yīng)多去市場做調(diào)查研究，多參加關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識講座，多吸取成功人人士的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該多發(fā)展交際關(guān)系，盡可能的多交朋友，在與他們交流和討論中吸取經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)給自己的不足，應(yīng)去企業(yè)打工學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的管理和規(guī)模，多與專業(yè)老師交流經(jīng)驗(yàn)。時(shí)代在不斷變化，要根據(jù)時(shí)代的變化，做不斷的更新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.資金的補(bǔ)足

近年來社會學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越看中，大學(xué)生可通過學(xué)校的大學(xué)生孵化中心的資金補(bǔ)給，社會大學(xué)生“雙創(chuàng)”的補(bǔ)給，可通過光大銀行、廣發(fā)銀行的貸款資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。通過國家給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金、合作伙伴的分股、家人的補(bǔ)貼進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。[4]

3.能力技術(shù)的補(bǔ)足

大學(xué)生以能力技術(shù)的不夠成熟，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中落后，大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多于專業(yè)老師交流學(xué)術(shù)上的問題，規(guī)劃好自己的目標(biāo)，一步一步的來，多參加學(xué)術(shù)上的研究。通過課余時(shí)間或假期實(shí)踐參加兼職打工、試辦企業(yè)、舉辦能力技術(shù)大賽。發(fā)散自己的思維，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)采取案例教學(xué)，通過創(chuàng)業(yè)教育課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)大量舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對策與想法大賽，開闊大學(xué)生視野，可與企業(yè)合作，讓大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)管理企業(yè)。在學(xué)校中開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，讓很多的大學(xué)生參與其中，交流技術(shù)上的問題，補(bǔ)充自己的不足。學(xué)校要調(diào)動大學(xué)生的積極性，讓大學(xué)生對與創(chuàng)業(yè)敢想敢做，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)展自己。

4.心態(tài)問題的補(bǔ)足

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)多參加心理講座，平復(fù)自己的心態(tài)，多做運(yùn)動，轉(zhuǎn)移自己的壓力。要做好失敗的準(zhǔn)備，以沉著冷靜的態(tài)度面對失敗。要在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該保持自己的心態(tài)，保證自己的身心健康的發(fā)展，要平靜的面對失敗，成功并不是一瞬間就能實(shí)現(xiàn)的，而是靠一朝一夕的失敗累積起來的。與父母進(jìn)行溝通，讓父母認(rèn)識到大學(xué)生“雙創(chuàng)”的重要性，鼓勵我們發(fā)展“雙創(chuàng)”事業(yè)，以積極樂觀的態(tài)度投入到事業(yè)發(fā)展當(dāng)中。[5]

結(jié)語

大學(xué)生是新時(shí)代的未來，他們以活躍的頭腦新穎的想法在“雙創(chuàng)”尤為突出。大學(xué)生應(yīng)保證身心健康的發(fā)展，在強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)競爭中找到自己的出路。不懼失敗，勇往直前。再教育和人財(cái)匱乏的時(shí)代，保持自己的立場。在創(chuàng)業(yè)過程中有不可避免的困難，我們要秉著不懼艱辛的信念客服相應(yīng)的困難。長路漫漫，引用（邁克爾·喬丹曾說過“有些人想成功，有些人渴望成功，有些人努力實(shí)現(xiàn)成功?！保┎唤?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。希望在漫漫星空中，你是那顆最耀眼的星。

[1]梁紅英; -《財(cái)會月刊》-2010-05-25

[2]張淑霞; -《中國報(bào)業(yè)》-2016-05-250

[3]倪明明; -《文教資料》-2017-01-05

[4]楊一幟; -《讀天下》-2016-11-23

[5]張剛;周運(yùn)海; -《讀書文摘》-2016-09-23