王 翠

（內(nèi)蒙古包頭市土右旗薩拉齊第二中學(xué) 內(nèi)蒙古包頭市 014000）

一、初中政治教學(xué)和高中政治教學(xué)的不同

1．課程目標(biāo)、能力要求等有很大的不同

兩者在課程性質(zhì)、基本理念等方面大體相同，是由淺到深的過(guò)渡。但就課程目標(biāo)、能力要求這兩方面來(lái)說(shuō)存在很大的不同。初中政治教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)、參與，對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)并無(wú)太嚴(yán)格的要求。主要是為了幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生具備良好的心理及道德品質(zhì)；高中政治教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生探究思維的形成，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、求異、反思，具有更強(qiáng)的專業(yè)和理論性。能力要求方面學(xué)生要做到儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)并提高辯證思維、抽象思維能力等。[1]

2．教學(xué)方法、節(jié)奏及知識(shí)量等有很大的不同

首先，初中教學(xué)率先進(jìn)入新課改后，許多政治教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)手段，使初中政治課堂越來(lái)越多樣化、越來(lái)越活潑，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)、快樂(lè)。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于高中新課改開展時(shí)間較晚，教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方法單一，課堂環(huán)境相對(duì)沉悶枯燥，學(xué)生短時(shí)間很難適應(yīng)；其次，由于高中政治的知識(shí)量和困難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中政治，所以高中政治教師教學(xué)的快慢節(jié)奏和知識(shí)講授的粗細(xì)和初中教師有很大的不同。 例如單從書面文字量來(lái)說(shuō)，初中1課時(shí)大約學(xué)習(xí)1面書左右，教師教起來(lái)快慢從容、粗細(xì)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有太大的壓力。而高中政治課1課時(shí)內(nèi)容大約為2至3面書，知識(shí)的困難程度也加深，這讓學(xué)生難以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生無(wú)力、迷茫的感覺(jué)。[2]

3．初中思想品德考試和高中思想政治學(xué)科考試有很大的不同

這兩個(gè)學(xué)科考試的不同很大程度上反映在中考和高考這兩種考試中，在中考中，思想品德的考試既是結(jié)業(yè)考試也是升學(xué)考試，是對(duì)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)測(cè)試。學(xué)生在考試前期背誦教師圈的范圍和畫的重點(diǎn)，基本上都可以合格達(dá)標(biāo)。所以初中政治教學(xué)無(wú)論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都遠(yuǎn)不如高中政治教學(xué)。而高考是國(guó)家級(jí)的選拔性考試，命題更傾向于能力的考察，在教學(xué)、復(fù)習(xí)方法等方面與初中考試死記硬背就能過(guò)關(guān)有很大的差異。

以上各個(gè)方面的不同，使得學(xué)生無(wú)法向高中學(xué)習(xí)生活順利轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)各種各樣的銜接問(wèn)題。另外，學(xué)生的心理、年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及科學(xué)素養(yǎng)等很多方面還存在不能很好適應(yīng)高中政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此在高中政治教學(xué)起步階段注重解決銜接問(wèn)題就顯得尤為重要。

二、初中政治教學(xué)向高中政治教學(xué)順利過(guò)渡的對(duì)策

1．認(rèn)真研讀高中思想政治新課標(biāo)

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)在整個(gè)高中教學(xué)階段的重要性不言而喻，它是課堂教學(xué)的總準(zhǔn)則，指引著教師課堂教學(xué)的方向。在教學(xué)目標(biāo)和能力要求等方面發(fā)生了很大的變化。從初中政治教材到高中政治教材，內(nèi)容上也發(fā)生了很大的變化，連接并不緊密，具有自身的獨(dú)立性。那么在教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和要求是必不可少的，在學(xué)習(xí)之處就應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，呈現(xiàn)整體目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以更加高昂的主觀能動(dòng)性投入學(xué)習(xí)，在一步步的學(xué)習(xí)中充實(shí)、完善自身掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使高中政治學(xué)習(xí)更專業(yè)、更高效。

2．認(rèn)真研讀教材，知識(shí)過(guò)渡是基礎(chǔ)

在新課標(biāo)的指引下，認(rèn)真研讀教材是教師必須要完成的工作。通過(guò)對(duì)教材知識(shí)重難點(diǎn)的掌握，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并做到“同類整合、異類擴(kuò)展”。和初中比較，高一政治教材有更多的理論知識(shí)，考查學(xué)生的抽象思維水平和對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)把握。其實(shí)仔細(xì)研讀教材不難發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)在初中教材出現(xiàn)，只是高中教材中呈現(xiàn)的方式更加專業(yè)和理論化，更加有深度。那么在教學(xué)內(nèi)容安排上就要避免機(jī)械的重復(fù)，要做到“溫故知新”。應(yīng)嚴(yán)格按照高中新課標(biāo)的要求，對(duì)重復(fù)的知識(shí)做出更加合理、新穎的講解，使學(xué)生更容易接受并能夠融會(huì)貫通。

3．用豐富多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)活躍的課堂吸引學(xué)生

針對(duì)缺少或失去政治學(xué)習(xí)興趣的情況，除了正面教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外，用豐富多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)活躍的課堂吸引學(xué)生，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種行之有效的方法。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)今課堂已經(jīng)不是教師一言堂了，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的參與者和管理者。其次教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任和鼓勵(lì)，和學(xué)生平等相處，努力構(gòu)建民主、寬松的教學(xué)氛圍；第三以師生互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主，利用豐富多樣的課堂教學(xué)方式，比如多媒體課件和小視頻、舉辦辯論賽、團(tuán)隊(duì)討論、以實(shí)例進(jìn)行比較和歸納等，引導(dǎo)學(xué)生參與并在課堂上發(fā)揮主體作用；第四，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在思想政治課中引入生活實(shí)例，比如學(xué)習(xí)價(jià)值時(shí)，可以讓學(xué)生組成調(diào)查分隊(duì)，觀察早中晚菜市場(chǎng)價(jià)格的浮動(dòng)，從而總結(jié)出價(jià)值規(guī)律。也可以借助語(yǔ)文中的寓言故事、名詩(shī)、名句等，讓政治晦澀難懂的理論知識(shí)更加容易理解和掌握。

4．時(shí)刻關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)要適應(yīng)政治新高考的新要求

隨著新課改的深入，高考在命題方面更多地側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。教師在教學(xué)中一方面要時(shí)刻關(guān)注高考新動(dòng)態(tài)，另一方面隨時(shí)做出調(diào)整，更多注重學(xué)生抽象邏輯思維、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題等能力的提升，提高學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)。讓高中政治成為更有效、更有針對(duì)性的學(xué)科。

結(jié)語(yǔ)

在新課改越來(lái)越深入的背景下，初中向高中政治教學(xué)的順利過(guò)渡不僅僅是為了學(xué)科教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與知識(shí)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更多的是為了推動(dòng)初中思想品德與高中思想政治新課程實(shí)施的發(fā)展。所以，研究初高中政治教學(xué)的銜接的具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接的問(wèn)題和對(duì)策[J].劉琪.新課程導(dǎo)學(xué).2017(06)

[2]政治教學(xué)中如何讓學(xué)生成為課堂的主人[J].趙亞靜.赤子(中旬) 2014年03期