文 劉文文

如今的課堂，已由“教為主”向以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生的主體地位并沒有充分體現(xiàn)。因此，從未來教室探索未來教育和培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。

我校的未來教室建設(shè)主要圍繞智慧黑板、廣播音頻和視頻監(jiān)控進行自主設(shè)計。

智慧黑板，以學(xué)校原有的智慧教學(xué)云平臺、智慧課堂交互系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，采用多功能一體化的設(shè)計，融合黑板書寫、一體機、實物展臺、環(huán)境感知等軟硬件設(shè)備組成的展示系統(tǒng)。

廣播音頻。其設(shè)計采用無線連接的頭戴式麥克，支持數(shù)字音頻和模擬音頻的共用，滿足標準化高考考場的需求，實現(xiàn)“點對點”遠程管理。

視頻監(jiān)控。視頻監(jiān)控的設(shè)計具有清晰穩(wěn)定無死角的畫面和極強的防范能力，遠程監(jiān)控可實現(xiàn)隨時聽課和課堂觀摩，教育教學(xué)管理全程實現(xiàn)“可視化”。

另外，學(xué)校還建立水電智能管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)、中水處理系統(tǒng)等先進設(shè)施和智能管理系統(tǒng)。如電子班牌、智能照明、智能消防、智能門禁、智能充電柜、直飲水設(shè)備等。

學(xué)校未來教室的成功打造，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進知識傳遞

智慧課堂系統(tǒng)的多媒體功能將抽象化、信息量大的內(nèi)容通過圖形、動畫、視頻而具體形象化，便于學(xué)生理解，而三屏互動功能則進一步優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式和傳播途徑。上課前，教師點擊智慧課堂系統(tǒng)和窗口系統(tǒng)，實現(xiàn)教師端（平板）、學(xué)生平板、黑板屏幕的三屏互動、實時同步。學(xué)生可以全方位看清教師的上課板書，對于后排和兩邊同學(xué)來說，這個功能更加有益。

增強課堂互動

通過及時、準確的課堂反饋，教師可以更好地把握課堂動態(tài)、了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整課堂策略、教學(xué)方式和內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，教師在講解函數(shù)對稱性時，在當堂檢測環(huán)節(jié)（客觀題）采用了“智慧課堂”的當堂檢測功能，向?qū)W生發(fā)送試題，學(xué)生通過平板做完提交，教師端對答案進行統(tǒng)計，并以柱狀圖、餅狀圖等直觀形式呈現(xiàn)。

移動智能終端（平板），還可以對主觀題進行上傳、分享。如某化學(xué)老師在講解“鐵的性質(zhì)及用途”時，讓小組討論“從印刷電路板廢液中回收銅及氯化鐵溶液的工藝流程”并拍照上傳，讓討論結(jié)果瞬間呈現(xiàn)。

實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，滿足個性化學(xué)習(xí)需求

通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由“知識傳遞”和“吸收內(nèi)化”組成。前一階段通過師生、生生互動實現(xiàn)，后一階段主要通過課后學(xué)生自主完成，而后一階段往往讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)興趣。

智慧教學(xué)云平臺系統(tǒng)則對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行重構(gòu)，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。老師上課前，將內(nèi)容放到教學(xué)云平臺，學(xué)生提前自學(xué)，完成課前檢測，使“知識傳遞”在課前發(fā)生。

“吸收內(nèi)化”通過在課堂上的師生、生生互動完成，課堂上的有效輔導(dǎo)、同學(xué)之間的溝通有助于知識的消化吸收。課后，學(xué)生根據(jù)個人自主選擇資源觀看學(xué)習(xí)，滿足個性化需求。

有利于情景化教學(xué)的開展

學(xué)生在將知識應(yīng)用到實際時往往發(fā)生困難，原因是教學(xué)活動與實際脫離，而VR虛擬現(xiàn)實體驗系統(tǒng)的應(yīng)用，使情景化教學(xué)有效發(fā)生。這種沉浸式教學(xué)既有利于學(xué)生學(xué)以致用，又節(jié)約了教育成本，還一定程度上實現(xiàn)了教育公平。