（淮南市潘集區(qū)賀疃鎮(zhèn)賀疃中心學(xué)校 安徽淮南 232097）

作為新時期的老師，我對于新課程改革一直在關(guān)注著，結(jié)合自身實際，我是一名小學(xué)教師，對于小學(xué)識字教學(xué)有著深刻的體會，識字教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)過程的的重中之重，那么如何讓學(xué)生有效的識字成了我每天思考的問題，萬丈高樓平地起，作為語文教學(xué)中的基礎(chǔ)，如何進行識字教學(xué)最有效呢？經(jīng)過我的長期反思與總結(jié)，筆者認為：培養(yǎng)興趣、形象記憶、分解字體，漢字游戲不僅提高了學(xué)生的識字興趣，還讓識字效果取得的顯著的提高，讓學(xué)生變得更活潑，讓課堂氛圍變得更輕松愉快，從而使學(xué)生能夠在快樂中識字，在識字中獲得快樂。進而提高教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)興趣

影響人的身心發(fā)展的基本因素有四個，分別是遺傳、環(huán)境、教育和個人的主觀能動性，個體的遺傳素質(zhì)是有差異的，這是先天的，客觀存在并無法改變的，在學(xué)校教育中，環(huán)境和教育是其學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)形成的狀態(tài)，屬于外在條件，起主導(dǎo)作用，而對人身心發(fā)展起決定作用的是個人的主觀能動性，個人主觀能動性是影響人身心發(fā)展的內(nèi)在因素，而激發(fā)個人主觀能動性最有效的方法就是培養(yǎng)個人的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”，任何人做事，興趣最重要，其中兒童尤為突出，義務(wù)教育階段學(xué)生處于求知期和探索期，對任何事情都充滿了好奇，基于這種考慮，如何提高學(xué)生的興趣成了我在識字教學(xué)中的首要問題，通過對學(xué)情況的了解，我在教學(xué)初并未進行漢字的直接教學(xué)，而是讓學(xué)生和漢字培養(yǎng)感情，具體如下：一、貼近學(xué)生生活，說一些學(xué)生耳熟能詳?shù)臐h字諧音歇后語，如：一二三五六－－沒事（四） ，一二三四五六七，讀到七的時候停下假裝忘記，讓學(xué)生補充八－－王（忘）八，二三四五－－缺衣（一）等等。

二、形象記憶

漢字的形象記憶有利于提高學(xué)生識字的簡易程度，尤其是義務(wù)教育低年級段的學(xué)生，漢字的識記是一個難點，如何讓學(xué)生快速的記住漢字成了我需要攻克的一個難題，也決定著學(xué)生以后的漢字學(xué)習(xí)效果，對此我采用了形象化的聯(lián)想記憶法，形象化聯(lián)想記憶法，是利用識記對象與客觀現(xiàn)實的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來記憶的方法。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來，記憶效果就好。美國著名的記憶術(shù)專家哈利·洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物?！痹跐h字教學(xué)過程中我將所謂的形象化的聯(lián)想記憶法引申為創(chuàng)設(shè)情境，通過故事的方式讓學(xué)生在情境中去識字。在一次課堂上學(xué)生對曰和日兩個字產(chǎn)生了疑惑，總是把兩個字混淆，對此我根據(jù)學(xué)生愛聽故事的天性采取了形象化的聯(lián)想記憶方，通過講故事來讓學(xué)生識記這兩個字，教學(xué)過程內(nèi)容大致如下：在一個家庭中有一對雙胞胎姐妹，姐姐名叫“曰”，而妹妹名叫“日”，雖然兩個人長得一模一樣，都很漂亮，但姐姐很胖，妹妹卻很瘦，很苗條，有一天，姐姐就向妹妹埋怨道，同樣是一天出生的，為什么我那么胖，你卻那么苗條呢？真不公平！通過這個故事學(xué)生很快就知道如何區(qū)分“曰”和“日”這兩個字，達到了我形象化聯(lián)想記憶法的效果，也堅定了我在以后的漢字教學(xué)中繼續(xù)使用形象化聯(lián)想記憶法的信心。

三、漢字解讀

文字是人類進入文明時代的標志，漢字的發(fā)展有著悠久的歷史，經(jīng)歷了幾千年的漫長歷程，從甲骨文到金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書最終到至今普遍使用的楷書，為我們留下了寶貴的財富，其充滿了趣味，漢字本身的演變就是一個個奇妙的故事，針對現(xiàn)在漢字的課堂教學(xué)所遇到的情況，我在反復(fù)思考中尋求更加有效的漢字識記方法，幫助學(xué)生能夠更容易識字，最終我決定追根溯源，借助《說文解字》進行漢字解讀，說文解字，簡稱《說文》。作者為許慎。是中國第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的字書，也是世界上很早的字典之一?！墩f文解字》原文以小篆書寫，逐字解釋字體來源．是科學(xué)文字學(xué)和文獻語言學(xué)的奠基之作，在中國語言學(xué)史上有極其重要的地位。結(jié)合學(xué)生平時在識字教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及我在漢字教學(xué)過程中的實際應(yīng)用如下：在幾次考試中學(xué)生總是把“溫馨”的“馨”寫錯，不明白下面為什么是“香”字，為了讓學(xué)生進一步掌握這個字，我對其在課堂做了解讀?！败啊北玖x為寧靜怡人的香氣，從“聲”、從“殳”、從“香”，在這里為了方便教學(xué)需要沒有完全按照《說文解字》，而是做了自己的解讀，具體解讀為“殳”是古代的一種武器，用竹木做成，有棱無刃，短小精致，后被作為一種擊打編鐘的器具，而用“殳”有節(jié)奏的敲擊編鐘所發(fā)出的“聲”音就像人聞到“香”氣一樣會使人有寧靜怡人的感覺，所以馨是由“聲”、“殳”“香”組成，經(jīng)過這種解讀，在之后的兩次課堂練習(xí)中，學(xué)生對“馨”字認識出錯率降到了很低，由此次經(jīng)驗，我在之后的教學(xué)中多次進行字體解讀，在跟蹤反饋之后都取得了良好的效果，也為我解決了課堂教學(xué)中的又一難題。

四、漢字游戲

為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，我在課堂教學(xué)中就漢字教學(xué)引入了漢字游戲，目的是為了讓學(xué)生可以通過游戲的方式既能獲得知識又能休閑娛樂，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得快樂，從而為今后的學(xué)習(xí)提高源源不斷的精力和動力，在教學(xué)過程中我曾經(jīng)借鑒引入的漢字游戲如下:記憶力比賽。游戲規(guī)則：在屏幕上展示這張漢字的PPT圖片（漢字內(nèi)容及排版可以根據(jù)學(xué)生漢語水平及教學(xué)進度靈活修改），給學(xué)生一分鐘的時間，記憶呈現(xiàn)的漢字，但不許做筆記。一分鐘后撤除圖片，讓學(xué)生說出所能記住的漢字，每說出一個得一分，得分多者勝出，可以以個人為單位，也可以以小組為單位比賽進行。游戲說明：這個游戲其實是以記憶力比拼的形式練習(xí)學(xué)生以字組詞的意識和能力，有這個意識的“聰明”的學(xué)生，在一分鐘的時間里已經(jīng)有意識地以連字組詞甚至連詞組句的形式來將這些看似毫無規(guī)律的漢字“一網(wǎng)打盡”。

總之，在新課程改革的背景下，本著教書育人，“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，我會不斷更新自己的課程理念，勇于思考，勇于創(chuàng)新，勇于實踐，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強其學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，和學(xué)生們一起開辟出一片更加燦爛的天空。