姚愛華

（湖北民族學院 文學與傳媒學院，湖北 恩施 445000）

一、前言

當前的數字化傳播技術已經成為媒介融合發(fā)展的主要推動力量，在全球范圍內，媒介融合發(fā)展呈現(xiàn)出了高速發(fā)展的形勢。為有效增強新聞傳播實踐教學效果，需要及時分析傳媒行業(yè)的發(fā)展形勢，并整合傳播行業(yè)資源，在借助媒介融合技術的基礎上，為新聞傳播行業(yè)提供更為廣闊的發(fā)展空間。［1］積極進行教學改革創(chuàng)新，注重實踐教學環(huán)節(jié)，在不斷實踐的基礎上，不僅實現(xiàn)了對新聞傳播行業(yè)人才的有效培養(yǎng)，還更好地滿足了新聞傳播行業(yè)對復合型人才的需求?？v觀媒介發(fā)展史，不但要了解媒介系統(tǒng)的多樣化發(fā)展過程，還要看到其在新聞傳播領域得到了廣泛應用。在數字化技術和網絡技術的融合發(fā)展下，媒介功能更為突出，所以必須強化新聞傳播專業(yè)人才教育模式創(chuàng)新，只有這樣方可滿足多元化、整合性人才培養(yǎng)需求。

二、媒介融合背景下新聞傳播實踐教學改革面臨的重大挑戰(zhàn)

新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的競爭是一個漫長的過程，同時媒介融合也是新媒體時代的主要特征。但是，現(xiàn)階段我國的新聞傳播專業(yè)教育工作卻面臨著重大的挑戰(zhàn)，在新聞專業(yè)實踐教學中需要及時借助新媒體技術進行教學模式創(chuàng)新，不斷提高自身的影響力，在實踐、創(chuàng)新的教育環(huán)境中，新聞傳播專業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的特征，使得新聞行業(yè)實踐教學形成了媒體技術融合的新格局。［2］媒介融合是時代發(fā)展的必然，在媒介融合的形勢下，新聞傳播行業(yè)實踐教學不應局限于文學學科，還要注重對理工科等方面的引導，涉及多方面的知識；需要及時更新傳媒人才的培養(yǎng)方式，尤其是要對專業(yè)學生的社會實踐和媒體知識進行重點指導，將媒介知識與實踐教學內容相結合，有助于形成一個多樣化、全方位的新聞傳播行業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境，有效避免人才培養(yǎng)與媒體需求脫節(jié)。在實踐教學中，學生的專業(yè)技能和綜合素質才能實現(xiàn)真正提高。

三、媒介融合背景下新聞傳播實踐教學改革的有效途徑

（一）明確專業(yè)素養(yǎng)教育的主要目標

在媒介融合的背景下，新聞傳播行業(yè)實踐教學要不斷加大對信息技術、數字技術的應用力度，各個部門要及時明確崗位分工，促進崗位分工的清晰化。新聞媒體工作者不僅要完成手機報、報業(yè)網站、紙質報等工作，還需要及時完成文字稿件、視頻拍攝、圖片處理等多項任務，在此過程中，還需要運用手機短信、電子郵件、通信工具等現(xiàn)代化工具，因此要求新聞傳播工作人員必須具備影視、網絡、網絡技術等多種專業(yè)技能，從而發(fā)展成為一個復合型的人才。［3］積極培養(yǎng)能夠使用現(xiàn)代設備的技能型人才，以適應新聞媒體的發(fā)展，新聞傳播專業(yè)教育要不斷更新實踐教學觀念，充分體現(xiàn)新聞媒體專業(yè)教學的前瞻性和有效性，及時形成有一定特色的新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)格局。有效增強學生的動手能力，讓學生在實踐中充實自己、提升自己，從而全面掌握新聞傳播行業(yè)實踐教學的主要特征。教會學生在實踐中提高自身的專業(yè)技能，從而使新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)工作順利進行。

（二）媒介融合下新聞傳播人才培養(yǎng)的基本需求

媒介融合促進了我國新聞傳播專業(yè)實踐教學改革的不斷推進，實現(xiàn)了人才需求結構變革。新聞傳播專業(yè)實踐促進了學生專業(yè)技能的有效提升，幫助學生打下了一專多能的技能知識儲備，充分認識到新聞寫作在媒介融合環(huán)境下起到的主要作用。［4］注重對學生交際能力的培養(yǎng)，采用跨平臺方式來提高學生的實踐能力，應用多種技術加快新聞傳播專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出大批具備復合知識結構的應用型人才。

（三）積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

人才培養(yǎng)是媒介融合背景下新聞傳播專業(yè)學生提升專業(yè)技能的主要途徑，因此必須重視這項工作，在國家部門大力支持和鼓勵、推進電信事業(yè)發(fā)展的前提下，再加上互聯(lián)網技術的支撐，實現(xiàn)了網絡技術與電信技術的深度融合，在多種技術互相融合的基礎上，有效促進了媒介行業(yè)的快速轉型。在媒介融合的背景下，實現(xiàn)了電信行業(yè)的跨平臺發(fā)展。在此過程中，主要針對當前新聞傳播行業(yè)實踐教學中存在的主要問題進行分析和研究，明確人才培養(yǎng)的具體過程，積極掌握文化要素，注重實踐，為學生提供更多的學習機會和平臺，在現(xiàn)代化技術、信息平臺的支持下，加大對技能型人才的指導和教育力度，有效彌補傳統(tǒng)新聞傳播行業(yè)存在的教師不足、缺乏實踐機會等諸多問題，促進了學生對新聞傳播專業(yè)中專業(yè)知識的深度學習和理解。［5］

（四）重視實踐教學課程設置

在明確教學計劃的基礎上，需要認識到目前我國的新聞傳播行業(yè)正處于一個高速發(fā)展的特殊時期，在媒介融合的背景下，必須意識到新聞傳播行業(yè)實踐教學改革的緊迫感，及時對課程安排進行合理的調整。［6］比如在基礎課程設置環(huán)節(jié)，必須有效滲透馬克思主義哲學、體育、英語、世界政治與經濟、法律基礎等內容，強化對計算機技術、自然科學、數理基礎知識的學習。在文科類課程設置環(huán)節(jié)，要涉及中國文學、世界文學、倫理學、公共管理、哲學管理等內容，要求學生自覺學習傳播研究方法、傳播倫理與法制、媒介經營、輿論學等。專業(yè)課程的學習是核心部分，要求學生必須熟練掌握數字圖形處理、廣播電視制作、電腦排版、網頁設計與制作、新聞評論等等內容。積極強化課程實踐，從而讓學生在掌握基礎的新聞傳播專業(yè)理論知識的基礎上，熟練掌握實踐內容。

（五）掌握實踐教學改革的重點

在媒介融合背景下，需要將培養(yǎng)新聞學人才作為主要工作，必須清楚學生的職業(yè)理想及未來規(guī)劃，為制定合理有效的新聞傳播專業(yè)實踐教學改革措施打下穩(wěn)定基礎。及時形成一個基本理論與實踐內容相結合的人才培養(yǎng)環(huán)境，熟知媒介演變與形態(tài)變化，對新媒體環(huán)境下的新聞傳播行業(yè)有一個全新的認識。［7］實踐教學改革不僅要求新聞傳播專業(yè)的學生掌握基本的理論知識，還要學會業(yè)務技術，充分吸收新媒體技術，在實現(xiàn)多種技術深度融合的同時，幫助學生掌握更多我國社會現(xiàn)實、人文社會科學等內容，培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)學生高度的社會責任感和新聞敏感性，只有這樣才能促進新聞傳播專業(yè)實踐教學改革活動的有序開展。

四、結語

在媒介融合背景下，新聞傳播專業(yè)學生必須自覺學習業(yè)務知識，吸收更多的專業(yè)知識。在新聞傳播專業(yè)實踐教學改革的過程中，學生要積極配合老師，主動吸收業(yè)務知識與新聞內容。注重實踐教學，對專業(yè)學生的社會實踐和媒體知識進行重點指導，并深入分析媒介融合下新聞傳播人才培養(yǎng)的基本需求，明確專業(yè)素養(yǎng)教育的主要目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，從而推動新聞專業(yè)教育改革的穩(wěn)定進行。

［1］富剛，夏星.媒介融合背景下新聞專業(yè)實驗教學改革研究［J］.戲劇之家，2016（2）：213.

［2］陳娟.媒介融合背景下的新聞專業(yè)教育改革策略探討［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016，13（6）：169-170.

［3］姚建惠，吳海濤，張文婷.媒介融合背景下地方院校新聞傳播教育改革探析［J］.教育與職業(yè)，2014（9）：112-113.

［4］黨東耀.媒介融合背景下廣西地方高校新聞傳播教育特色化改革研究［J］.廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2015（5）：111-115.

［5］李雅婷.媒介融合背景下的高職新聞采寫教學改革［J］.西部廣播電視，2016，94（9）：37.

［6］張早.媒介融合背景下應用型新聞教學改革的路徑分析［J］.西部廣播電視，2016（19）：11-12.

［7］張曉靜.媒介融合背景下融合新聞傳播效應與策略研究［J］.才智，2015（12）：32.