于凕慧

親愛的小星星，你經(jīng)常會閱讀同伴的佳作吧，作文本上的、報紙上的、雜志上的、博客上的、微信圈的，什么樣的作文會令你耳目一新？什么樣的作文會讓你拍手叫絕？“獨(dú)我”作文不一般，常獲好評和點(diǎn)贊！還記得我曾在《不“獨(dú)”不語》一文中教大家認(rèn)識“獨(dú)”字吧，作文“獨(dú)我”意識就是要寫出獨(dú)特的、自由的、靈性的，獨(dú)一無二的、與眾不同的，閃爍著“有思想”的“我”的火花。今天聚焦2017第10期《新作文》，讓“獨(dú)我意識”飛一會兒吧。

題目獨(dú)我引目光

“題好一半文”，好的作文題目猶如一扇門，打開它才能走進(jìn)小作者精心打造的新異奇幻的童話王國，五彩繽紛的自然勝景，惟妙惟肖的人物畫廊，苦辣酸甜的情感世界……但是誰的“門”庭若市，誰的“門”可羅雀，可就要看誰的“門”靚了。

《手機(jī)和狗的對話》《當(dāng)我穿梭到老爸的大腦》《吃草的“小狗”》，題目奇趣美。人無我有，人有我奇，人所未見，人所未聞的題目，吊起了讀者的“胃口”，到底怎么個奇？如何趣？讀者一定會讀下去一探究竟。

《頭發(fā)的愛好》《樹是風(fēng)狂熱的歌迷》《春天是個商人》，題目修辭美。這三個作文題目都是用了擬人修辭，一下子就觸動了讀者心底的柔軟，萬物有靈，頭發(fā)、樹、春天都已經(jīng)歡快地演繹自己的故事啦。

《還能愉快地看書嗎》：怎么就不能愉快地看書了？《爸爸的第三個孩子》：這二胎政策剛剛放開，爸爸怎么就已經(jīng)有第三個孩子了？《你見過這樣的寵物嗎》：哪樣的寵物？有多稀奇？《狗小鬧得了抑郁癥》：狗小鬧是人是狗？為什么得了抑郁癥？這四篇作文的題目懸疑美，一讀題目讀者就會打上問號，隨著這個“疑問”一口氣讀下去，尋找答案的過程就是閱讀的過程，最后送給讀者的是一個豁然開朗的會心微笑。

《山羊F4傳記》：F4是出過專輯《流星雨》的四人團(tuán)體的簡稱，四只山羊稱為“山羊F4”也是絕了；《“筷子”來了》：此筷子一定非彼筷子，借來指代“媽媽”。這就是借套美啊，很好地“借光”生輝喲。

《雨》，題目孤獨(dú)美。僅僅一個字，孤孤單單，似乎意猶未盡，又似乎盡在不言中，題目預(yù)留的空間越大，讀者的聯(lián)想就會越豐富。

有句話叫“文似看山不喜平”，可是“山”中再旖旋的風(fēng)光，“山”中再珍奇的瑰寶，只有想進(jìn)“山”，進(jìn)了“山”才知道呀！題目就是進(jìn)山的鑰匙，題目不靚，游人過山門而不入，豈不是空留遺憾。

體例獨(dú)我把鮮嘗

俗話說：“人靠衣裳馬靠鞍。”人穿上好看得體的衣服就顯得更精神、更漂亮；馬要裝上華麗別致的鞍韉才顯得更抖擻、更駿逸。這和產(chǎn)品講究包裝道理一樣，同樣的東西，精裝的要搶眼，容易惹人喜愛，吸引人購買。情同此理，作文也可以披上美麗的外衣，吸引更多讀者的眼球來閱讀，激起閱讀期待。作文的外衣就是體例，體例就是文章的編寫格式、組織形式。作文體例創(chuàng)新也是作文獨(dú)我的一只觸角，同樣的異彩紛呈：

P12《“結(jié)巴王國”的故事》是一篇采用了串珠體的作文：

呵，“巴語”易學(xué)難忘。

哈，“巴語”流通花絮。

嘿，“巴語”后繼有人。

咦，“巴王”唱歌忒溜。

嗯，“巴王”躲過尷尬。

作文中間部分，五個并列自然段的開頭都是一個總起句，而且全是先用單字語氣詞表達(dá)情感，再寫中心意思。把這五句比作五顆珍珠的話，我們不正是欣賞了一串用語氣詞穿起的晶瑩閃亮的珠鏈嗎？

P18《狗小鬧得了抑郁癥》則采用的是單元體，分成四個小單元：鬧鬧的抑郁癥，可樂的到來，發(fā)現(xiàn)抑郁癥，治療抑郁癥。單元是指整體中自成段落、自成系統(tǒng)、自為一組的單位，多用于教材、房屋等。用于作文，把作文分成各自較為獨(dú)立的幾個部分，既是一個整體，又各自突出一個側(cè)面，更利于表現(xiàn)全貌，尤其適于篇幅較長、情節(jié)較復(fù)雜的作文。

如P11《頭發(fā)的愛好》是分成寫作業(yè)、吃飯篇、刷牙洗臉三個小單元。P19《吃草的“小狗”》分成了兩個小單元：外形，與小狗相似度90%；膽小，與小狗相似度70%。P21《妹妹真有趣》是分成酸、甜、苦、辣四個不同滋味兒的小單元。小星星們，你們是否發(fā)現(xiàn)這些小標(biāo)題也是很有講究的呢？一般來講，幾個小標(biāo)題要么是并列關(guān)系，就像《妹妹真有趣》這樣不同角度側(cè)面；要么是遞進(jìn)關(guān)系，就像《狗小鬧得了抑郁癥》那樣，層層深入發(fā)展。

P35《我的評價報告》是以對產(chǎn)品進(jìn)行評價的體例來寫：

產(chǎn)品名稱：楊欣怡

性別：女

生產(chǎn)日期：2007年9月

保質(zhì)期：一萬年

性格：內(nèi)向

愛好：彈琴 下棋 看書 畫畫

最新評價報告如下：

鏡子說……

枕頭說……

被子說……

鋼琴說……

棋子說……

同學(xué)說……

爸爸媽媽說……自己說……

哈哈，小星星們，你看這篇作文的體例是不是很有意思？不同角色的視角之下，小主人的特點(diǎn)已經(jīng)“昭告”天下啦！為小作者如此推陳出新的創(chuàng)意點(diǎn)個大大的贊吧！

體例形式的變化讓內(nèi)容變得格外有趣，以別人的視角來做介紹，讓人覺得更為可信。葉圣陶先生說，寫作時“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的”。小學(xué)生作文容易出現(xiàn)兩種傾向：一種是直線路，一件事從開頭到結(jié)尾三四個自然段，一根直腸子通到底，寫完大吉。另一種是無線路，模模糊糊混沌不清，理不出路來。運(yùn)用不同的體例，就使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出——曲線路，情節(jié)曲折了，人物豐滿了，思維發(fā)散了，語言豐富了，思路也清晰了。

視角獨(dú)我不一樣

視角是指看問題的角度。文章的素材依舊，立意依舊，結(jié)構(gòu)依舊，如何寫出一篇令人耳目一新的佳構(gòu)妙作呢？如果巧妙地變換一下文章的視角，就會格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。

P6《不同的星光》講一家人仰望星空，各有所思。爺爺說“這星星像血”。媽媽說“這些星星像朋友”。爸爸說“星星如同指引人生的光”。我說“星星如同眼睛”。姑姑說“星星是死去的人”。表哥說“星星如同配角”。一家人各自從自己的視角表達(dá)了對星星的認(rèn)識，他們觀點(diǎn)的背后是各自的人生經(jīng)歷與生活感悟。這樣多樣性的視角展示出的是不同角度的認(rèn)知，各抒己見，各有道理，能給讀者更多的啟示和思考，真不愧是《新作文》現(xiàn)場作文大賽的一等獎啊。

P28《秋蟬》以第三人稱開頭和結(jié)尾，“說”旁白。中間主體部分是以蟬的第一人稱視角講“自己”在這肅殺的秋天無奈悲嘆，然后追憶春天的自得其樂，夏天的引吭高歌，到最后奄奄一息的飄然而逝。因?yàn)橹v“自己”的“親身經(jīng)歷”，更加感人，同時也讓我們了解了蟬的一生。轉(zhuǎn)換視角，把“我”變成“物”，從物的視角直接敘述自己的所見、所聞、所感、所想，會讓人產(chǎn)生一種直觀、真實(shí)、親切的感覺。

以動物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評判行為。設(shè)身處地地站在物的角度，來體悟這個世界，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，口吻符合物的身份、特點(diǎn)和眼光。越是出乎意料的主體，越新奇有趣，效果也愈好。因此，要放開思路，善于聯(lián)想，獨(dú)辟蹊徑，獲得創(chuàng)意。

第三人稱用“他”“她”“它”“他們”等，是最常見的敘述方式。它比第一人稱更客觀，更直白，更真實(shí)，可以更好地展開敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情，容易使讀者產(chǎn)生共鳴。《秋蟬》把第一人稱的主體嵌在第三人稱的開頭和結(jié)尾中間，多么有意思的組合。視角的跳躍，創(chuàng)意地表達(dá)。采用不同的人稱帶來視角的變化，每一種人稱視角下的描述與感受都是不一樣的。小星星們可愿嘗試學(xué)習(xí)此文來個人稱相嵌？

題目獨(dú)我也好，體例獨(dú)我也好，視角獨(dú)我也好，變換轉(zhuǎn)化，不拘一格，最大的優(yōu)勢是使文章達(dá)到“陌生化”的效果，以“陌生”來詮釋熟悉的人或事，造成一種新鮮感，使敘述不落俗套，令人耳目一新?！澳憧?，你看，月亮的臉，偷偷地在改變”，陰晴圓缺；你看，你看，獨(dú)我的思考，悄悄地在改變，創(chuàng)意無限！