（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

一、當(dāng)前企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問(wèn)題

1.政府與企業(yè)、高校之間缺少溝通交流

當(dāng)前政府和企業(yè)都會(huì)有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源，由于缺乏有效溝通，并不能被高校所利用，在人才培養(yǎng)之時(shí)沒(méi)有形成良性的互動(dòng)。目前，政府十分重視人才的培養(yǎng)，也很重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成了良好的支持體系。但是由于沒(méi)有涉及到企業(yè)與高校之間的人才培養(yǎng)變革，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的介入還僅僅是初淺的師資和少部分的資金支持，極度缺乏與高校開展合作的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)成功的改變發(fā)展的模式。[1]

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少必要的實(shí)操平臺(tái)

現(xiàn)在很多高校都有科技園、孵化園，雖然是面對(duì)全校進(jìn)行開放，但是參與的對(duì)象僅僅只是有創(chuàng)業(yè)興趣愛(ài)好的學(xué)生，對(duì)于那些自己有創(chuàng)業(yè)想法的人，但是又沒(méi)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)，除了能夠體會(huì)得到理論課，但是很難能真正的享受到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才資源的匱乏

對(duì)于高校老師而言，大部分都是只有理論教學(xué)的水平，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這也不排除部分高校會(huì)聘請(qǐng)外面的企業(yè)家來(lái)授課，但是這樣很缺乏系統(tǒng)性和組織性，雖然這些老師有極強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)狈φn程有效的監(jiān)督，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)的講座都是自成一體，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。[2]

因此，要想解決以上的問(wèn)題，就必須要不斷地整合高校的資源和企業(yè)的資源，這樣才能夠充分地發(fā)揮企業(yè)的作用，不斷地推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效開展。

二、企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方式方法

1.政府支持，設(shè)立企業(yè)與高校的資源共享

在當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，政府可以對(duì)支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)出臺(tái)一系列優(yōu)惠的政策，其中包括：稅收、金融和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面，這能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高有效的外部資源，有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高?；顒?dòng)的積極性。此外，政府還應(yīng)該組建公共組織，一方面為高校來(lái)獲取企業(yè)的相關(guān)資金，另一方面也可以為企業(yè)參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目解決了后顧之憂。如英國(guó)就成立了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的委員會(huì)，法國(guó)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀察站等，這一系列的機(jī)構(gòu)都為大學(xué)生很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有效的資源。

2.企業(yè)走進(jìn)校園，為校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)

企業(yè)在進(jìn)入校園前要充分的認(rèn)識(shí)到，對(duì)高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫助一是可以為高校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，二是在大學(xué)生心理埋下良好的企業(yè)品牌形象；三是為企業(yè)自身技術(shù)做必要的支持。企業(yè)參與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，應(yīng)該選派具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，同時(shí)，企業(yè)也可以建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)基金協(xié)會(huì)，更加進(jìn)一步的與高校合作，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性。如英國(guó)企業(yè)特別支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，為其提供指導(dǎo)、咨詢和贊助等方便，工業(yè)聯(lián)邦、商業(yè)大會(huì)、企業(yè)聯(lián)盟等都發(fā)揮了應(yīng)有的作用。企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，只有更加積極主動(dòng)的參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。

3.高校需要進(jìn)一步的推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制

高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)者，應(yīng)該要進(jìn)一步的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制體系，積極的協(xié)調(diào)，不斷地溝通，不僅僅要獲得相關(guān)部門的支持，還應(yīng)該要篩選出與自己學(xué)校相對(duì)應(yīng)的企業(yè)，不斷成為創(chuàng)新型大學(xué)，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育落到實(shí)處。一方面，高校要實(shí)事求是，根據(jù)自己的實(shí)際情況開展相關(guān)課程；另一方面，高校又要不斷地解放思想，創(chuàng)新觀念。因此，高校一要不斷地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)進(jìn)行多方位的合作，積極引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校園，為大學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)；二是派優(yōu)秀的老師進(jìn)入企業(yè)去鍛煉，彌補(bǔ)自身的不足；三是要不斷深化改革，探索多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班。

三、高校與企業(yè)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育需要注意的問(wèn)題

1.實(shí)踐與理論要不斷地相結(jié)合

企業(yè)在進(jìn)入高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程不能夠只是停留在作報(bào)告中，還應(yīng)該要通過(guò)各種各樣的途徑開展相對(duì)的理論課程。這樣的理論課程不能夠高校純理論的課程，而是企業(yè)要根據(jù)自身的企業(yè)情況開展理論講學(xué)。通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)概括，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著更加直觀地感受。當(dāng)前，高校正在不斷地開展創(chuàng)業(yè)論壇，但是很多主講人都是停留在講自己創(chuàng)業(yè)的故事，并沒(méi)有對(duì)自己失敗進(jìn)行總結(jié)，這樣很難讓學(xué)生看到成功背后的規(guī)律。因此，學(xué)校應(yīng)該要積極主動(dòng)的與企業(yè)進(jìn)行溝通，一方面要發(fā)揮高校豐富的理論知識(shí)，幫助主講人提煉其創(chuàng)業(yè)的心得；另一方面主講人要放下企業(yè)的身段，虛心向高校老師學(xué)習(xí)，共同提高。雙方應(yīng)把高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐不斷地結(jié)合，進(jìn)一步的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。[3]

2.精神與物質(zhì)要不斷地相結(jié)合

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件盛行下，企業(yè)越來(lái)越追求利益的最大化，獲得最大的物質(zhì)基礎(chǔ)就是企業(yè)積極參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前提。一方面，政府可以在工商等方面進(jìn)行一定的政策優(yōu)惠；另一方面高校應(yīng)該與企業(yè)深度的合作，在技術(shù)和成果轉(zhuǎn)讓上有支持。因此，政府和高校要不斷地努力，探索更加有效地回報(bào)，這是企業(yè)有興趣參與高校合作的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)愿意參加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人多位公益心比較強(qiáng)的人，如果想要激發(fā)他們參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性，除了給一定的物質(zhì)基礎(chǔ)外，還應(yīng)該注重精神的培養(yǎng)。政府和高?？梢酝ㄟ^(guò)評(píng)選本地區(qū)有影響力的企業(yè)家，授予他們榮譽(yù)稱號(hào)等方式，鼓勵(lì)其多多參加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。

3.長(zhǎng)期與短期相結(jié)合

短期與長(zhǎng)期要不斷地相輔相成，短期是長(zhǎng)期的前提，長(zhǎng)期是短期發(fā)展的必然結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此政府和學(xué)校要認(rèn)識(shí)到內(nèi)在的關(guān)系，千萬(wàn)不能急于求成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育對(duì)學(xué)生的影響很大，但是成效卻要到很久之后才能體現(xiàn)得出來(lái)。因此，在與企業(yè)合作的過(guò)程中，政府和企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要有本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，才能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

要不斷地引進(jìn)企業(yè)參加高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這是解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題的途徑，因此，必須要在符合政策的情況下，建立一套長(zhǎng)效的共贏機(jī)制，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效最長(zhǎng)久的辦法。

[1]孫珂.21世紀(jì)英國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育[J].比較教育研究，2010，（10）：67—71.

[2]劉敏.法國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究及啟示[J].比較教育研究，2010，（10）：72—75.

[3]陳浩凱，徐平磊.印度和美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)比與中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2006，（9）：45—48.