蔡堯坤

（坡頭區(qū)第一中學(xué)，廣東 湛江）

物理是一門自然學(xué)科，在物理學(xué)科中蘊含著大量的德育因素。作為一名物理教師，我們在引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識的同時，也應(yīng)該注重學(xué)生的思想品德教育。因此我們教師要將德育與知識傳授有機地結(jié)合起來，要善于挖掘教材中蘊含的德育因素，促使學(xué)生正確運用辯證唯物主義思想去觀察和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在提升知識素養(yǎng)的同時，形成堅毅、頑強、渴望求真和實事求是的優(yōu)良品質(zhì)。

一、結(jié)合教材中的物理學(xué)家對學(xué)生進行德育

高中物理教材中涉及了很多的物理學(xué)家，這些物理學(xué)家在探究真理的過程中都經(jīng)歷了波折與努力，正是由于這些物理學(xué)家堅持不懈地努力，才加快了人類發(fā)現(xiàn)真理的步伐。因此高中物理教學(xué)中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些物理學(xué)家身上汲取能量。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《探究自由落體運動》這一內(nèi)容的過程中，就涉及了多位物理學(xué)家——亞里士多德、伽利略和牛頓。

早在2000多年前，古希臘的哲學(xué)家亞里士多德通過對落體運動的觀察、研究，得出“物體下落快慢由物體重力決定”，即“物體越重下落越快”。

后來的物理學(xué)家“伽利略”進行了著名的比薩斜塔實驗，證實“物體下落運動情況和物體的質(zhì)量是沒有關(guān)系的”。這個實驗推翻了亞里士多德的結(jié)論，教學(xué)時，教師可以著重介紹一下伽利略實驗的背景：當(dāng)時的社會中，教會掌握著很大的權(quán)利，伽利略冒著生命危險去捍衛(wèi)真理，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么力量推動著伽利略在堅持真理的道路上奮勇前行？我們每一個人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)伽利略這種堅持真理、實事求是的科學(xué)精神。

再到后來的物理學(xué)家“牛頓”，牛頓對物理學(xué)的貢獻可以說是非常巨大，牛頓一生取得了非常卓越的科學(xué)成就，但是牛頓的求學(xué)之路卻是非常艱辛的，而且大部分知識都是牛頓自學(xué)的。教師可以講述一些牛頓的家庭狀況和求學(xué)事跡，如牛頓是一個早產(chǎn)兒，牛頓出身前3個月他的父親就去世了，牛頓自幼跟隨外祖母生活，后來為了維持家庭生計，牛頓的母親甚至讓牛頓輟學(xué)，在家務(wù)農(nóng)，最終牛頓的勤奮好學(xué)感動了他的舅父，他的舅父才又將他送進了學(xué)校，牛頓進校后遇到了他的恩師巴羅，正是牛頓的舅父和牛頓的恩師巴羅，才成就了后來的牛頓。當(dāng)教師介紹到這里的時候，教師可以提問學(xué)生：誰的境遇比牛頓慘？誰在初中階段就被母親強迫著輟學(xué)？可是誰又有牛頓這種勤奮好學(xué)和堅持不懈的精神與毅力？

二、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育

高中物理教學(xué)內(nèi)容中包含著豐富的德育內(nèi)容，如辯證的唯物主義觀點，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，如實事求是的科學(xué)精神。因此我們教師可以在高中物理課堂教學(xué)中滲透德育。

例如，在教學(xué)摩擦力時，當(dāng)摩擦力方向與物體運動方向相同時，摩擦力作為動力，反之，就作為阻力。那么也就是說摩擦力既可以做動力也可以做阻力，再延伸的話，就是任何事物都是一分為二的，既會帶來有利的一面，又會帶來消極的一面。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說明人們都是如何利用摩擦力來方便我們的社會生活的，引導(dǎo)學(xué)生舉例說明人們是如何規(guī)避摩擦力的，等等，進而進一步強化學(xué)生辯證的唯物主義觀點。

例如，在教學(xué)“超重和失重”時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生參與科技活動的熱情和將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，引導(dǎo)學(xué)生勇于探究與日常生活有關(guān)的超重和失重問題。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考我國“神舟”載人航天飛船發(fā)射成功的意義。載人航天工程涉及眾多高新技術(shù)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的高新技術(shù)是無論花多少錢都買不到的，是正等待著你們?nèi)パ芯亢吞骄康?，也許你們當(dāng)中的某一個人就會成為未來的牛頓。教師要鼓勵學(xué)生敢于做夢，要幫助學(xué)生樹立遠大的夢想，進而培養(yǎng)他們參與物理實驗和科技活動的熱情與信心。

綜上所述，高中物理教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的物理學(xué)家和具體的教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進行德育滲透。需要注意的是，德育不是課堂教學(xué)的附加品，智育與德育是課堂教學(xué)不可或缺的、相輔相成的部分，我們教師要在物理課堂教學(xué)中不斷提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，促使學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、勇于實踐、實事求是、堅持真理、獻身科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。相信當(dāng)學(xué)生具備了一定的知識素養(yǎng)與德育素養(yǎng)，就一定能夠成長為一名德才兼?zhèn)涞暮细窠影嗳恕?/p>