劉新生

（江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣路口鎮(zhèn)路口小學，江西 蓮花）

一、充分利用多媒體設備中的動畫模擬功能

數(shù)學教師在教授數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律、幾何圖形等的過程中，由于想要在課堂時間中讓學生掌握更多的知識，往往采用“滿堂灌”的教學模式。這樣的教學模式，導致課堂氣氛沉悶、枯燥，學生的學習興趣不高。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候可利用多媒體設備中的動畫模擬功能。

例如，教師在教學《軸對稱》時，就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用信息技術搜集軸對稱圖形的有關內容，并利用多媒體設備中的功能將圖片制成動畫的形式；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看動畫中的內容，在觀看之后說一說你們了解到軸對稱圖形具有哪些特點?！边@樣的教學方法讓抽象的、乏味的、靜態(tài)的數(shù)學知識得到了全新的呈現(xiàn)，學生一改以往被動的學習態(tài)度，積極思考，踴躍發(fā)言，取得了良好的效果。

二、充分利用多媒體設備演示實驗的功能

學生對多媒體呈現(xiàn)的內容往往印象深刻，有些他們感興趣的內容，還能復述出來。教師在教學過程中，可根據(jù)學生的這一特點，將多媒體和數(shù)學學科進行有效整合，利用多媒體設備中演示實驗的功能，擴展教學空間，增加課堂容量，激發(fā)學生學習的興趣點，激活他們的記憶功能。

例如，教師在教學《整數(shù)的乘法》時，就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備給出問題“兩個連續(xù)奇數(shù)的積是323，求出這兩個數(shù)”；然后，教師對學生說：“下面請同學們在小組內討論完成老師提出的問題?！边@樣的教學方法不僅能夠調動學生的學習熱情，還能在一定程度上提高學生的認識能力。學生積極討論教師提出的問題，有的學生說：“設較小的奇數(shù)為x，另外一個就是 x+2，x（x+2）=323，解方程得：x1=17，x2=-19。所以，這兩個奇數(shù)分別是：17、19，或者-17，-19?！边@時教師利用多媒體設備向學生演示另外一種解題方法，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看動畫中的演示內容，在觀看之后說一說具體的解題步驟?！睂W生根據(jù)教師的演示內容提出了另外兩種解題方法“設較大的奇數(shù)x，則較小的奇數(shù)為 323/x，則有：x-323/x=2，解方程得：x1=19，x2=-17。同樣可以得出這兩個奇數(shù)分別是：17、19，或者-17，-19”，“設x為任意整數(shù)，則這兩個連續(xù)奇數(shù)分別為：2x-1，2x+1,（2x-1）（2x+1）=323，即 4x2-1=323，x2=81，x1=9，x2=-9。2x1-1=17，2x1+1=19，2x2-1=-19，2x2+1=-17。所以，這兩個奇數(shù)分別是：17、19，或者-17，-19”。

教師在教學中利用多媒體演示實驗的功能，實現(xiàn)了人機交互，并借助啟發(fā)式教學法，逐步引導學生進行深入探究，是培養(yǎng)學生高階思維的重要方式，也有效提高了教師的教學進度，可謂是一舉多得。

三、充分利用多媒體化抽象為具體的功能

數(shù)學是一門獨特的學科，具有較強的理論性和實踐性，教師在教授數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律等知識時，由于其過于抽象，導致學生理解起來具有較大的難度，打擊了他們的學習積極性?；诖耍處煵环晾枚嗝襟w圖文并茂、聲像俱佳的特點，將數(shù)學學科中抽象的、靜態(tài)的數(shù)學知識進行轉化，使其變得更為形象化和直觀性，更符合學生的認知規(guī)律，轉變他們對數(shù)學學科的看法。在具體實施過程中，教師可通過幻燈片、投影儀、多媒體設備等來實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，將直觀性教學和抽象性教學巧妙結合起來，擴展學生的思維空間。

例如，在教授人教版七年級數(shù)學上冊《有理數(shù)的乘方》一課時，就采用了多媒體輔助教學法。這節(jié)課的教學重點為：通過本節(jié)課的學習，使學生理解負數(shù)的意義，具有判斷正數(shù)和負數(shù)的能力；教學難點為：理解負數(shù)的概念。為了更好地解決負數(shù)的概念問題，在上課之初，我先利用多媒體呈現(xiàn)了負數(shù)在生活中應用的一些例子，如吐魯番盆地的海拔高度為-155米，我國最高山峰珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844米；家庭月收入為9214元，月支出為-3514元：通過對比，讓學生感知正負數(shù)的意義。在觀看了幾個生活中常見的例子之后，我在課件中提出了兩個問題。問題一：正數(shù)和負數(shù)有什么區(qū)別？負數(shù)前面的“-”符號有什么意義？問題二：請同學們想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象可以用正負數(shù)來表示數(shù)量？隨著這兩個問題的提出，學生的注意力發(fā)生了轉移，開始從多媒體直觀形象中向抽象的數(shù)學知識過渡，有效降低了學生的認知難度。

總之，在新的時代背景下，初中數(shù)學教師應對多媒體教學進行深入研究，通過將其與數(shù)學學科科學、合理地整合，實現(xiàn)兩者整合的最佳教學效果，實現(xiàn)教師高效教學和學生自主學習、快樂學習、探究學習的多重目標。