宋 浩

（安徽省亳州市第二中學(xué)，安徽 亳州）

學(xué)生經(jīng)過(guò)九年的義務(wù)教育，步入高中以后，開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)階段。高中階段的學(xué)生，各類知識(shí)理論都有了一定的功底，在教學(xué)上不再是注重打基礎(chǔ)，而是要注重運(yùn)用能力的提升。高中語(yǔ)文，教材就只有那么點(diǎn)內(nèi)容，完全依靠教師的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，通過(guò)廣泛深入的閱讀，充分豐富拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化了解掌握，全面系統(tǒng)地提升語(yǔ)文水平。

一、個(gè)性化閱讀概念的引入

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升最快的方式就是開(kāi)展閱讀，開(kāi)卷有益，只要讀書(shū)，都會(huì)拓展自己的知識(shí)面，豐富知識(shí)內(nèi)涵，提升內(nèi)在文學(xué)修養(yǎng)。同樣一本書(shū)，同樣一個(gè)故事，樂(lè)觀的人和悲觀的人看出兩種截然不同的效果。塞翁失馬的故事大家都清楚，也有明白，但是在故事的過(guò)程中，樂(lè)觀的人會(huì)聚焦到塞翁得到一匹馬，兒子不用上戰(zhàn)場(chǎng)，全家圓滿生活在一起。悲觀的人更加看重的是塞翁的兒子腿摔斷了，同樣的故事，得出兩種不同的結(jié)論，至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，沒(méi)有完全準(zhǔn)確的答案，但是通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，兩種性格的學(xué)生都已經(jīng)充分開(kāi)闊了視野，增加了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的攝入，也都熟悉掌握了塞翁失馬這個(gè)故事內(nèi)容，這就是我們開(kāi)展個(gè)性化閱讀的目的，讓學(xué)生自學(xué)自提煉，在個(gè)性化的閱讀中，提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)個(gè)性化閱讀的正確方向

書(shū)籍，是知識(shí)的源泉，只要讀書(shū)，肯定就會(huì)有收獲。開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生多讀書(shū)，多想書(shū)，在多讀多想中，提升語(yǔ)文能力。多讀書(shū)，就是要廣泛的閱讀，書(shū)籍就是知識(shí)，書(shū)籍就是力量，廣泛閱讀才能博采眾家之長(zhǎng)。多想書(shū)，就是要多思考，帶著問(wèn)題去讀，運(yùn)用審判的視野汲取書(shū)籍精華?？滓壹旱墓适拢n文里都學(xué)過(guò)，雖說(shuō)是魯迅先生的一個(gè)虛擬人物，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，類似于這樣的實(shí)例還是存在的，孔乙己在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代算得上文化人，但是他的文化只是注重于認(rèn)識(shí)幾個(gè)生僻字，在于鉆牛角尖地學(xué)習(xí)一些偏門(mén)別類，沒(méi)有系統(tǒng)全面地提升自己的文化素養(yǎng)，沒(méi)有真正地汲取書(shū)籍的精華來(lái)改造提升自己?，F(xiàn)在的書(shū)籍科目繁多，大浪淘沙，沙泥俱下，學(xué)生因?yàn)樘幱谒枷氲某砷L(zhǎng)階段，辨識(shí)能力有限，對(duì)于書(shū)籍的選擇上，感興趣的，未必是全部有益的，類似武俠、玄幻、言情應(yīng)淺嘗輒止，若深入其中，必然會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展，因此，提倡個(gè)性化閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的樹(shù)立正確的讀書(shū)方向。

三、個(gè)性化閱讀促進(jìn)教學(xué)的提升

個(gè)性化閱讀，能夠提升學(xué)生閱讀水平，強(qiáng)化學(xué)生讀書(shū)的思考探索能力，但是，在語(yǔ)文教學(xué)中引入個(gè)性化教學(xué)的目的，還是為了提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有邊界和范疇的，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也是一種開(kāi)放式的，但是學(xué)生處在高中階段，處在人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，大部分還是要走向高考的道路。高考，作為我國(guó)高中生必須要經(jīng)歷的一個(gè)人生階段，有其存在的必要性和重要性，高中語(yǔ)文教學(xué)的目的，大部分內(nèi)容也是為了幫助學(xué)生迎接高考，因此，引入個(gè)性化閱讀，既要注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，全面提升人文素質(zhì)，也要服務(wù)于高考這個(gè)直接任務(wù)。比如，《鴻門(mén)宴》這篇課文，單從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是一段史實(shí)傳記的記載，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，但是從歷史的角度來(lái)理解，楚漢之爭(zhēng)，沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)，勝者為王敗者為寇，學(xué)生自我閱讀時(shí)，崇尚個(gè)人英雄主義的，覺(jué)得項(xiàng)羽錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)；崇尚人文，為了民生，為劉邦的幸存而幸，兩種思想，代表了兩種不同的思想，也都沒(méi)有錯(cuò)，但是在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也要注重主流思想的引導(dǎo)，提升教學(xué)效果。

四、個(gè)性化閱讀注重閱讀效果的深化

個(gè)性化閱讀，不是單純的自我閱讀，不是讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，閉門(mén)造車。學(xué)習(xí)一篇課文，由于每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀都有差異，看問(wèn)題想問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)落腳點(diǎn)都有不同，得出的思想結(jié)論也是不同的，因此，教師在開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)的同時(shí)，要注重學(xué)生之間的交流。思想的成熟，需要經(jīng)歷錘煉，讓學(xué)生在溝通交流中，深化個(gè)性化閱讀效果。《再別康橋》是著名的散文，寫(xiě)得非常唯美、有內(nèi)涵，但是徐志摩本人，去看過(guò)他的傳記的人都知道他的人生經(jīng)歷很復(fù)雜，而且因?yàn)橐粓?chǎng)意外遇難，一代英才就此消失。對(duì)于他，從各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)的話，褒貶不一，但是作為語(yǔ)文，我們注重的是文學(xué)。教師先確立討論基礎(chǔ)，從文學(xué)的角度，讓學(xué)生開(kāi)展溝通交流中，充分表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)，通過(guò)探討，深化對(duì)課文的學(xué)習(xí)掌握。

高中語(yǔ)文教學(xué)，不像其他學(xué)科，它是一門(mén)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科，中國(guó)文化博大精深，社會(huì)思潮林立，作為語(yǔ)文教師如何開(kāi)展好高中語(yǔ)文教學(xué)要認(rèn)真思考探索，既要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升人文修養(yǎng)，又要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文學(xué)認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效果。高中語(yǔ)文教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，廣大語(yǔ)文教師要進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，提升語(yǔ)文教學(xué)效果。