吳 強

（東陽市外國語學(xué)校，浙江 東陽）

數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循教學(xué)經(jīng)驗理論，因為每一名學(xué)生都是一個獨立的個體，他們都有著自己的觀點和看法。需要教師憑借教學(xué)經(jīng)驗來制定更加有意思的教學(xué)方法，這就給教師的教學(xué)工作帶來了諸多的機會和挑戰(zhàn)。只有教師在教學(xué)活動中不斷總結(jié)，善于總結(jié)，才能夠推動教學(xué)工作細(xì)致有序地開展。關(guān)于教師的實際教學(xué)經(jīng)驗的提升，從學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣中可見一斑。

一、增強樂趣，喚醒學(xué)生的求知欲

第斯多惠說得好：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一定會遇到很多的學(xué)習(xí)難題，這個時候就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生所遇到的具體問題進行分析。查看學(xué)生的思維遺漏點在什么地方，是否真的可以換一種方式去為學(xué)生找到解決的辦法。教師在日常教學(xué)的過程中一定要真正抓住學(xué)生的興趣點，然后根據(jù)學(xué)生的興趣點，有針對性地選擇合適的教學(xué)方法。

例如，在教師的實際教學(xué)過程中，教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，筆者手中拿著一個大風(fēng)車走進教室，一邊走還一邊吹動風(fēng)車。學(xué)生瞬間就被教師的這一行為所吸引，注意力在上課的時候有了明顯的提升。學(xué)生的好奇心被瞬間提升至一個很高的程度，老師在干什么？拿著一個風(fēng)車要做什么？然后，教師在講課的過程中為學(xué)生講解什么是圖形的轉(zhuǎn)動，以及圖形的轉(zhuǎn)動會產(chǎn)生什么有意思的圖案。學(xué)生從最簡單的“風(fēng)車的轉(zhuǎn)動”感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，很容易就可以調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、巧借多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在筆者看來，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要立足于當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，和考試大綱對于學(xué)生的具體要求。這節(jié)課的教學(xué)目的總共有兩個方面，首先針對學(xué)生出現(xiàn)的在遇到數(shù)學(xué)的考點時經(jīng)常失分的問題進行專門的強化練習(xí)。其次，要為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。因為學(xué)生很容易在剛剛過去的數(shù)學(xué)考試中受挫。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是非常理想，這就需要教師能夠針對這樣的情況幫助學(xué)生恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

所以，在課上的提問中筆者會使用大量不同的多媒體課件，來為學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會有很多抽象的知識和定義，學(xué)生在學(xué)的時候很容易就會覺得枯燥，多媒體由于其具有圖、文、聲、像并茂的特點，在數(shù)學(xué)課堂中的合理運用能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，能將困難且抽象的問題變得直觀且生動，為學(xué)生在思考問題的時候提供可行性比較高的解題思路，使學(xué)生從繁雜的題目信息中解脫出來，更加深入地體會數(shù)學(xué)之美。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”的過程中，就會遇到這樣的一個問題“如何去證明，為什么兩個直角邊各自的平方和就是斜邊的平方？”如果單單是這樣去想，很難聯(lián)想到合適的解題思路。這個時候，教師就可以應(yīng)用多媒體抽象的問題具體化的特點，將四個完全一樣的直角三角形直角向外組合成一個正方形，再讓學(xué)生去思考這個問題，相關(guān)的思路就會瞬間暢通，學(xué)生也會在不經(jīng)意之間領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，并且對數(shù)學(xué)的精妙思路感到有意思。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)到專注解題

培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式多種多樣，只要教師用心去探索，總能找到巧妙的方法。教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，很多學(xué)生都會反映“這道題我沒有思路”，但是這時如果教師和學(xué)生一起把題目讀兩遍，往往在讀題目的時候?qū)W生就會恍然大悟，說自己知道了。這就是學(xué)生在讀題目的時候沒有用心，要靜下心來，認(rèn)真地去理解題目的條件信息。

例如，在教學(xué)生“角的軸對稱性”的時候。給學(xué)生講解題目，角的相關(guān)性質(zhì)中有一條，角可以沿著對稱軸進行折疊，與之對應(yīng)的相關(guān)性質(zhì)，作出具體的總結(jié)，寫在學(xué)案上，可能對，也可能不對，下面就要求大家進行解釋，對和錯的原因是什么？學(xué)生的題目閱讀能力在這個時候就會得到鍛煉，當(dāng)然了，學(xué)生說對原因，就要給予其適時的鼓勵，使學(xué)生感到興奮和光榮。哪怕學(xué)生沒有講明白到底是什么地方有問題，講解的過程中出現(xiàn)了偏差和失誤，也不會去苛責(zé)學(xué)生出了問題，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并且幽默地說一句“小伙子，要努力呦！”

在數(shù)學(xué)日常教學(xué)的過程中，科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要用對正確的方法配合教師的多樣化教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生活實際情況，學(xué)習(xí)的興趣點是什么，采取科學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生能夠從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都能感受充實和滿足。