（遼寧省朝陽(yáng)市建平縣青峰山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 遼寧朝陽(yáng) 122400）

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)中很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟地做好這些工作，應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，教給學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不應(yīng)該每天都是一樣的，陳腔濫調(diào)的，一天天增加語(yǔ)言表達(dá)的難度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍，學(xué)生說(shuō)得多了，就能在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)實(shí)生活中，游刃有余，運(yùn)用自如了。[1]

一、給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話(huà)氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)

英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生而言是新鮮事物，小學(xué)生都是樂(lè)于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力創(chuàng)造說(shuō)話(huà)氛圍，消除學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，怕說(shuō)不好的顧慮，保護(hù)好他們的說(shuō)話(huà)欲望，那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面，我們就邁向了成功的一步。[2]

首先，比如在給學(xué)生上第一課時(shí)，我們就可以不用著急著介紹英語(yǔ)新知識(shí)，或者介紹英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，理解有限，講多了也并非全部有益。不如先給學(xué)生引薦一些生活中我們經(jīng)常能夠看到的小零食、小物件，當(dāng)然是以中文加英語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)。如cd（光碟）、jeep（吉普車(chē)）、wc（廁所）、sofa（沙發(fā)）――學(xué)生積極舉手發(fā)言，體驗(yàn)成功感，沒(méi)想到自己沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，居然還會(huì)說(shuō)不少的英語(yǔ)單詞了。讓他們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是件非常容易的事，從而增強(qiáng)了他們說(shuō)好英語(yǔ)的信心和決心，激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

然后，向?qū)W生提出了用英語(yǔ)向老師，同小朋友，同自己爸爸媽媽打招呼的要求，并對(duì)實(shí)行這個(gè)要求的學(xué)生給予取一個(gè)英文名的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生興致極高，很快，校園中“hello，misslin.”“thankyou，andy.”的招呼聲此起彼伏，用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的氛圍基本形成。漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，這大大增加了他們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

二、利用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生回忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感，從而自然大方地講英語(yǔ)逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。

例如，在教句型“My favourite colour is yellow”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，然后各組派一名代表選取自己最喜歡的顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜隊(duì)的那個(gè)組予以一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。[3]

三、給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：正確的教育與懲罰無(wú)緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語(yǔ)課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給于發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞。“good！”，“great！”，“youaresoclever！”，“goodjob！”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子，給予肯定的微笑。學(xué)生從我的舉手投足中感受了老師的愛(ài)意，我對(duì)學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語(yǔ)交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，總回將小手自信地舉起來(lái)。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠持續(xù)說(shuō)英語(yǔ)

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。學(xué)生在課堂通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語(yǔ)交流及多種課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如初學(xué)英語(yǔ)時(shí)：“Nice to meet you./Hello./Good morning./Good afternoon.”都可在平常的生活中充分地說(shuō)起來(lái)，見(jiàn)面用英語(yǔ)，再見(jiàn)、道別用英語(yǔ)。教師可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，每天利用課前5分鐘的時(shí)間，輪流組織英語(yǔ)角的活動(dòng)?；蜃寣W(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《迪斯尼神奇英語(yǔ)》、《貓和老鼠》等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

隨著學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的增長(zhǎng)，還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容開(kāi)展“Weekly Topic（每周一話(huà)）”活動(dòng)，如學(xué)生學(xué)習(xí)了T-shirt，coat，skirt等服飾后，內(nèi)容便定為“Talk about your Clothes”，學(xué)了Children’s Day，Easter，Christmas等節(jié)日名稱(chēng)后，內(nèi)容定為“Talk about your favorite holiday”，此外，還可舉行英語(yǔ)歌曲比賽、情景表演比賽、朗讀比賽等。這樣，既拓寬了課本知識(shí)，又使拓寬的知識(shí)緊密聯(lián)系生活，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、經(jīng)常說(shuō)到的內(nèi)容。因而，學(xué)生們非常愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“知識(shí)的運(yùn)用是記憶之母”。這樣的活動(dòng)使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中不知不覺(jué)地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能，口語(yǔ)交際能力大大提高。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要遵循交際性原則，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正讓英語(yǔ)走進(jìn)孩子們的心里，為他們將來(lái)更茁壯地成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。