河北省雄縣第二初級(jí)中學(xué) 王紅蘭

初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用自主探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我們教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自主探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中；同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教師可以用以下三種方法將自主探究應(yīng)用到課堂中。

一、教師提出恰當(dāng)?shù)挠腥さ膯?wèn)題，引起學(xué)生自主探究的興趣

對(duì)初中生來(lái)說(shuō),恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題使學(xué)生有想探究的沖動(dòng)。在具體操作時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，來(lái)探究未知的知識(shí)。例如我在講《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)正比例函數(shù)和一次函數(shù)的表達(dá)式、圖象和性質(zhì)后，提問(wèn)學(xué)生反比例函數(shù)的定義？回憶通過(guò)什么方法來(lái)研究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)？引出反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)是什么樣子？我沒(méi)有直接告訴大家結(jié)果，而是先讓大家回顧學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖象的情景，那么用同樣的方法試試畫反比例函數(shù)的圖像。通過(guò)老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生感受到新知識(shí)是與舊知有聯(lián)系的。

二、讓學(xué)生親自動(dòng)手操作體驗(yàn)探究的喜悅

學(xué)生在親自動(dòng)手操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的直觀的動(dòng)作，從而探究出正確的認(rèn)知。例如我在講《多邊形的內(nèi)角和》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180，那么四邊形的內(nèi)角和時(shí)多少呢？大部分學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量一量、拼一拼能探究出四邊形的內(nèi)角和為360。動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

三、和日常生活聯(lián)系能更好的促進(jìn)探究

教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)研究的問(wèn)題就與日常生活相關(guān)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。我在講解“一元一次不等式組的應(yīng)用”時(shí)，舉例如下我們學(xué)校采購(gòu)某型號(hào)的學(xué)生用電腦和教師用電腦共50臺(tái)，其中學(xué)生用電腦一臺(tái)2000元，教師用電腦一臺(tái)3100元，共花費(fèi)133000元：學(xué)生一聽(tīng)跟電腦相關(guān)，馬上來(lái)了興致，教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)探究問(wèn)題，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激起學(xué)生探究的興趣。

總之，在課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用自主探究有著重要的意義。