彭錦華

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋富豪山莊小學，廣東 廣州）

一、概念的特點

1.信息技術(shù)的特點

信息技術(shù)的定義具有廣義和狹義之分，廣義的信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。發(fā)展高新技術(shù)時，多針對此定義進行發(fā)展，充分利用各種方法來發(fā)展信息技術(shù)，處于科技的前端，平時非專業(yè)人才接觸極少。狹義的信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學方法，對圖文聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。

本文針對信息技術(shù)在小學數(shù)學圖形與幾何課堂教學中的應用，以小學數(shù)學為基礎(chǔ)，信息技術(shù)為應用，更適用于狹義的定義。將信息技術(shù)應用于教學中，方便老師開展教學，提高學生學習的能力。將信息技術(shù)應用在教學當中，僅僅只有十多年，而且大部分應用在大學高等教育當中，信息技術(shù)應用在小學教育較少，還有很大的發(fā)展空間。

2.小學數(shù)學圖形與幾何的特點

數(shù)學圖形指的是與數(shù)學有關(guān)的圖形，如幾何圖形、函數(shù)圖形等，其中包括平面圖形和空間圖形。平面圖形包括直線、曲線、多邊形、平面區(qū)域等，空間圖形包括空間曲線、曲面、立體、空間區(qū)域等。小學數(shù)學圖形與幾何屬于常見的圖形和簡單的幾何，雖然簡單，但小學學生年幼，單純地利用書本教學效果并不良好，借助信息技術(shù)，更容易輔助老師進行圖形與幾何的教學。

二、信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生興趣

根據(jù)《發(fā)展心理學》研究，兒童對新鮮事物能容易引起興趣，結(jié)合現(xiàn)實狀況，學生在書本上所學的知識有限，老師通過信息技術(shù)圍繞課本給學生講解其他的課外知識，更容易引起學生的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學僅以書本為載體，借助文字、圖形和公式來展現(xiàn)內(nèi)容，使得傳統(tǒng)教學枯燥無味。信息技術(shù)自身以電腦為載體，利用大量的資源開展教學豐富教學形態(tài)，多種數(shù)學圖形都能利用動態(tài)圖來輔助學生理解，幾何教學也能借助信息技術(shù)來展現(xiàn)，脫離了傳統(tǒng)的教學的枯燥無味，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。

2.資源豐富

信息技術(shù)包括信息傳遞過程中的各個方面，即信息的產(chǎn)生、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等技術(shù)。在這些過程中，存儲了大量資源，只要非保密資源，老師均能借助搜索技術(shù)來獲得自己想要的資源。其中最為常見的教學資源包括視頻、圖片、音頻、教學文案等。豐富的資源既滿足了老師教學的需求，也給學生帶來了豐富的展示效果。

為了能更好地輔助學生理解圖形與幾何，老師可以借助豐富的資源來拓展課堂上的教學。例如，幫助學生理解圓形和球形的區(qū)別，圓形為平面圖形，大部分學生都能理解，但是球形在課本上卻難以直觀表現(xiàn)，老師往往借助籃球、足球等球類來輔助學生想象。利用信息技術(shù)，老師可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)完美的球形，來輔助圓形和球形的教學。類似的方法能借助在長方體上的教學，可以使教學節(jié)省很多的精力，同理，錐形、圓柱形等立體圖形也能利用類似的教學方式。

三、信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用

1.多媒體技術(shù)利用

提到信息技術(shù)不得不提到最常見的多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)中的一部分，經(jīng)常被教師用來運用在課堂當中。

最常見的就是PPT，利用豐富的配色來講解圖形的差別，傳統(tǒng)的書本采用的卻是黑白配色，豐富的顏色更能夠吸引學生的眼球，引起學生的興趣，使得課堂活潑起來。除此之外，動態(tài)視頻也是一個非常好的教學方式，利用動態(tài)視頻可以給學生講解幾何學的有關(guān)知識，緊貼教學方案的課外知識不僅不會脫離教學內(nèi)容，還能豐富課堂教學，增強學生對知識的理解。

2.學生親自參與多元化教學

教學的主體是學生，老師只是學生的引導者，只有當學生自己親自參與其中，才能夠明白自己是否已經(jīng)掌握了知識點。

“平移”和“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學，平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中很常見，因此學生也具備一定的生活經(jīng)驗，最常見的就是象棋，將棋盤比作表格、象棋比作點，將象棋融入教學當中，豐富教學方式。只有學生親自參與了圖形的平移，才能夠主動掌握平移的知識，使“平移”和“旋轉(zhuǎn)”具象化。小學數(shù)學圖形與幾何的教學方式多種多樣，教師不應該囿于傳統(tǒng)的教學方式進行教學，可以利用信息技術(shù)進行多元化教學，多元化教學豐富課堂內(nèi)容，活潑課堂環(huán)境，使小學生能夠從中找到學習的樂趣。利用多媒體技術(shù)輔助教學，老師帶領(lǐng)學生在信息教室讓學生親自操作，這些都是多元化教學的方式。