唐 明

（鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江）

數(shù)字美術(shù)是通過計(jì)算機(jī)軟件和繪圖工具在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。為了豐富小學(xué)美術(shù)課堂內(nèi)容，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)字美術(shù)活動也融入學(xué)校的美術(shù)教育中。作者在實(shí)際教學(xué)工作中，將數(shù)字美術(shù)作為傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，將部分課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成適合使用數(shù)字美術(shù)開展學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程。由于數(shù)字美術(shù)富有科技特色，其強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造、重視動手實(shí)踐和追求形式創(chuàng)新的獨(dú)特魅力，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)特別是開放性教學(xué)研究帶來新的啟發(fā)。

一、助力自發(fā)的課程創(chuàng)新

開放性教學(xué)首先需要教師增強(qiáng)自己在課堂教學(xué)過程中的開放意識，創(chuàng)造一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新意識、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字美術(shù)在美術(shù)課堂中應(yīng)用，能促使教師自發(fā)地探索課程創(chuàng)新，這與開放性教學(xué)初衷不謀而合。課程創(chuàng)新的核心是將一種新的教學(xué)想法化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，即“新想法+新做法=創(chuàng)新課程”為了更好地使用數(shù)字美術(shù)開展教學(xué)活動，老師積極開動腦筋，或設(shè)計(jì)新教法，或組織新教學(xué)，或開展新評價(jià)，或撰寫新反思，新的想法層出不窮。意大利哲學(xué)家克羅齊說過：“藝術(shù)與科學(xué)既不同而又互相關(guān)聯(lián)，它們在審美的方面交會。”由于審美意識觀念一致，數(shù)字美術(shù)的課堂就給學(xué)生帶來了開放的課程體驗(yàn)。

蘇教版五年級下冊的“動漫人物”一課，指導(dǎo)教師創(chuàng)新地將數(shù)字美術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，首先帶孩子們感受動漫世界的神奇，并引導(dǎo)學(xué)生自己探索動漫的奧秘；然后過渡到簡單動漫人物的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，并從表現(xiàn)靜止的畫面到嘗試制作動畫，最后將自己的動漫人物作品發(fā)布到交流群中進(jìn)行展示與評價(jià)。教師將原本一節(jié)課的內(nèi)容，拓展為兩到三節(jié)課，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間鉆研自己感興趣的內(nèi)容。

二、助力自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

開放性課堂需要實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)的開放，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。數(shù)字美術(shù)使用的數(shù)位板和繪畫軟件操作方便，經(jīng)過短時(shí)間熟悉學(xué)生就可以輕松上手。數(shù)位板和壓感筆就像畫紙和彩筆，筆桿壓力的變化還能展現(xiàn)出輕重濃淡，在電腦上展現(xiàn)出鉛筆、油畫、水粉畫、蠟筆、水墨畫等各種形式和種類。有了這個(gè)基礎(chǔ)，師生只需要一支數(shù)位筆就能輕松地開展各種形式的美術(shù)活動。在數(shù)字美術(shù)課堂上，學(xué)生的好奇心和探索能力也能被充分發(fā)揮，他們可以自主學(xué)習(xí)和嘗試，比如自由選擇各種繪畫方式，或?qū)⒍喾N技法相結(jié)合靈活運(yùn)用。只要能想到，就有可能做到，這讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂趣。

小學(xué)生接觸的主要繪畫手段以兒童畫、中國畫和簡單的水粉畫為主，他們從來沒有接觸過油畫，所以對數(shù)字美術(shù)軟件中提供的油畫布、油畫筆和油畫刮刀等工具和材料，他們特別感興趣。于是在一次活動中，我迎合孩子們的好奇心，帶領(lǐng)他們欣賞了各種世界著名油畫大師的作品，簡單介紹了油畫的厚畫法和薄畫法。在練習(xí)時(shí)孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)，由于數(shù)字美術(shù)的便捷性，他們大膽嘗試各種材料和工具，有的同學(xué)用刮刀模仿出了凡·高的《向日葵》，厚厚的顏料堆積十分逼真。有的同學(xué)嘗試筆觸的運(yùn)用，一幅幅別具特色的《星空》應(yīng)運(yùn)而生。探究性的自主學(xué)習(xí)讓孩子們完全投入到美術(shù)學(xué)習(xí)的海洋中。

三、助力自覺的藝術(shù)創(chuàng)新

著名美術(shù)教育家羅·菲爾德指出：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力?！眲?chuàng)新是藝術(shù)的生命，是藝術(shù)有所突破的標(biāo)志。創(chuàng)設(shè)開放性課堂的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鍛煉他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。而數(shù)字美術(shù)的直觀體驗(yàn)十分契合小學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展水平，他們的形象思維強(qiáng)，容易認(rèn)知和認(rèn)同直觀性經(jīng)驗(yàn)，這促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生和想象力的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有展示成功的愿望，都想體驗(yàn)成功后的喜悅，數(shù)字美術(shù)的豐富功能和成果即視化給了孩子們這個(gè)可能。創(chuàng)新成功的愉悅又能間接激發(fā)創(chuàng)新的動機(jī)，如此良性循環(huán)相互刺激，創(chuàng)新成為一種習(xí)慣，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也自然得到了發(fā)展。

四、助力自由的交流評價(jià)

數(shù)字美術(shù)讓美術(shù)開放性教學(xué)變得更加靈活、更加自由。師生借助網(wǎng)絡(luò)，可以利用QQ群等工具建立起虛擬的美術(shù)作品庫，讓大量優(yōu)秀學(xué)生作品實(shí)現(xiàn)共享。師生通過欣賞和在線的交流互動，能讓思想得到碰撞，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造，也讓美術(shù)教學(xué)課堂變得更加和諧，師生關(guān)系變得更加融洽和貼近。

教師還能運(yùn)用這些媒介發(fā)布優(yōu)秀范例和教學(xué)內(nèi)容，第一時(shí)間推送多元、多樣化的信息給學(xué)生，讓學(xué)生一起探究和討論，或是開展合作學(xué)習(xí)。交流評價(jià)并不限制在師生之間，這種交流可以拓展到學(xué)校和家長甚至學(xué)校和社會。通過和家長的交流，可以從家庭教育層面來協(xié)助學(xué)校更好地開展教育教學(xué)活動，比如發(fā)現(xiàn)美術(shù)的好苗子，促進(jìn)美術(shù)興趣的培養(yǎng)等。同時(shí)，現(xiàn)代社會便捷的信息交流，讓學(xué)?？梢韵蛏鐣_發(fā)，比如學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)作品通過公眾號、網(wǎng)站等平臺發(fā)布，美術(shù)比賽的線上投票評選等。借助家庭、社會的力量，開放性教學(xué)將變得更加自由而靈活。