張春香

（福建省泉州市豐澤區(qū)海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州）

小組合作學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)的是師生之間、生生之間進(jìn)行有效合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，注重的是教師與學(xué)生之間思維碰撞的過程，學(xué)生是課堂的主體，在小組合作中學(xué)生可以獲得更多主動(dòng)操作、思考和討論的機(jī)會(huì)，對于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)要面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造積極參與的機(jī)會(huì)，提倡動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)模式。

一、開展小組合作的必要性

1.新課改的要求

新課改主張學(xué)生是課堂的主體，當(dāng)下的時(shí)代對人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新定義，創(chuàng)新、合作是新時(shí)代人才的基本特征，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新合作精神的人才。在教學(xué)中開展小組合作對于培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的人是非常有幫助的。不僅是新課改的要求，更是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必要趨勢。

2.有助于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行互相討論，各抒己見，也能夠通過認(rèn)真傾聽之后提出自己的疑問，一起探索規(guī)律性的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問題，在小組合作中可以讓學(xué)生的溝通理解能力得到培養(yǎng)，還能提升與他人進(jìn)行合作的能力。在小組合作中，學(xué)生還可以獲得更多參與課堂的機(jī)會(huì)，在交流的過程中深入體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步有極大的促進(jìn)作用。

3.小組合作學(xué)習(xí)可以帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性推進(jìn)

開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式需要教師進(jìn)行自身教學(xué)教研能力的提升，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，努力營造適合開展小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在實(shí)施過程中，教師要弱化自己的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與力度。小組內(nèi)的學(xué)生要進(jìn)行互相幫助，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都可以進(jìn)步。這樣的教學(xué)模式對于打造高效的數(shù)學(xué)課堂有極大幫助。

二、在數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作的建議

（一）對小組進(jìn)行合理搭建，明確分工

分組要以4～6人為最佳選擇，需要考慮各組之間的整體水平是否相當(dāng)，如：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高低、發(fā)言的積極性、性格內(nèi)向和外向、組織能力等，只有綜合實(shí)力均衡才能讓競爭更有意義，才能有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)小組搭建完畢之后，并不意味著學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)有效合作了，要想實(shí)現(xiàn)小組合作的正常運(yùn)行，還需要注意以下幾件事情：第一是各組是否選取一名有實(shí)力的組長；第二是小組的名字是否響亮有特色；第三是為本小組想好一個(gè)辨識度極高的口號。

（二）加強(qiáng)對小組長和組員的培訓(xùn)

1.小組長的培訓(xùn)

數(shù)學(xué)老師需要將重心放在小組學(xué)習(xí)中，要在小組建設(shè)以及小組長培訓(xùn)方面下工夫。教師重視小組之間的良性競爭，讓組與組之間在競爭中互相學(xué)習(xí)，要想實(shí)現(xiàn)這一目的就必須對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是小組長的組織、協(xié)調(diào)能力。教師還要對小組評價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，在合作過程中進(jìn)行借鑒，在借鑒中進(jìn)行思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。

2.小組成員培訓(xùn)

（1）提升學(xué)生的互助意識，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們明白要教會(huì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只有讓這些同學(xué)成績得到提升才能實(shí)現(xiàn)小組成績的提高。在幫助同學(xué)的同時(shí)也是自己深化知識、提高能力的過程，在這個(gè)過程中，不僅不會(huì)影響自己的成績，還會(huì)提高學(xué)習(xí)能力。

（2）為學(xué)困生創(chuàng)造更多展示的機(jī)會(huì)，要肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使回答錯(cuò)了也要肯定他們敢于發(fā)言的精神，慢慢培養(yǎng)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

（3）組織班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有團(tuán)隊(duì)勝利才是最終的勝利，有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)需要老師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行積極探索。

（三）掌握合作時(shí)機(jī)，追求實(shí)際效果

現(xiàn)在的學(xué)生普遍表現(xiàn)出自主性差、注意力持續(xù)時(shí)間較短，站在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)來看，并非所有課的每一環(huán)節(jié)都是需要小組合作學(xué)習(xí)來完成的。要想讓小組合作學(xué)習(xí)不再流于形式，需要老師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況對小組合作的時(shí)機(jī)進(jìn)行把控。具體來說可以從以下幾方面考慮：要安排在新知識的探究處；要安排在新舊知識的轉(zhuǎn)換遷移出處；安排在問題的模糊處；安排在問題的挑戰(zhàn)處；安排在知識的質(zhì)疑問難、查缺補(bǔ)漏處。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行持續(xù)的研究和實(shí)踐，不斷探索切實(shí)可行的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有把握好小組合作的時(shí)機(jī)，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力的改善，真正將小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮出來，讓數(shù)學(xué)課堂的生命力得到激發(fā)！