藍(lán)雪華

（福建省漳浦縣佛曇中心學(xué)校，福建 漳浦）

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)自身對知識的強(qiáng)烈求職欲望，同時(shí)，這也能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。那么，如何才能在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？語文老師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先需要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。比如說在向?qū)W生講授《綠色的課本》這一文章時(shí)，老師可以導(dǎo)入相關(guān)的情景：首先向?qū)W生提問，在課本中能夠發(fā)現(xiàn)哪些景物？當(dāng)學(xué)生從課文中找出“翠竹、松柏”等景物后，老師便可以引導(dǎo)學(xué)生講出這些景物有什么樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生想象文中所描繪出的畫面，在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生便能夠增強(qiáng)對文章的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，也能夠讓文章中原本簡潔、單純的景物詞語轉(zhuǎn)化成為一個(gè)個(gè)鮮活豐富的畫面，使得學(xué)生能夠通過這些畫面走進(jìn)課堂教學(xué)中去。

二、進(jìn)行有效的課堂互動

語文“互動課堂”有著自身的特色，那就是學(xué)生能夠在這一課堂中表達(dá)自身的觀念，使得學(xué)生能夠從互動中獲取相關(guān)的知識。比如說老師在向?qū)W生講授蘇教版語文教材中《尋隱者不遇》這首古詩時(shí)，詩中所寫的是作者拜訪隱士，卻沒能夠見面的情境。那么，如何才能夠讓學(xué)生感受到詩中所描繪的意境呢？語文老師可以利用“你問我答”的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動游戲，針對古詩的內(nèi)容進(jìn)行問答。這樣一來，學(xué)生便能夠在短時(shí)間內(nèi)找出詩中有哲理性的對話，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和辯論，從而充分地發(fā)揮自身的思維能力。最后，老師可以向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考為什么詩中不寫出問號，通過這一環(huán)節(jié)，老師便可以引出詩中“寓問于答”的手法，讓學(xué)生能夠因此開拓自身的思維，從而全面理解教材內(nèi)容。

三、多角度設(shè)置問題

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，高效課堂是師生所共同構(gòu)建的，需要老師與學(xué)生共同配合、相互交流。因此，在高效課堂中，必須要老師巧妙地設(shè)計(jì)問題。對于學(xué)生而言，巧妙問題可以調(diào)動他們的感官，促使學(xué)生激發(fā)自身的思維能力，使得學(xué)生收獲知識。比如說老師在向?qū)W生講授《金蟬脫殼》這一文章時(shí)，可以在課前為學(xué)生播放一些關(guān)于蟬脫殼的視頻，使得學(xué)生對這一內(nèi)容有基本的了解，在這之后，老師便可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的講解活動，讓學(xué)生講明自己對蟬脫殼前的重點(diǎn)觀察內(nèi)容，以及蟬在脫殼時(shí)自己的發(fā)現(xiàn)，蟬脫殼后，最令自己吃驚的地方。學(xué)生在對這些問題進(jìn)行思考之后，便能夠感受到金蟬脫殼的神奇之處，同時(shí)，這也能夠激發(fā)學(xué)生觀察事物的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練

小學(xué)高年級的語文教材中包含了很多內(nèi)容豐富的文章，這些文章的詞句都是很美妙的，而且內(nèi)容也很優(yōu)質(zhì)，文章中所運(yùn)用的語言十分精妙，描繪的語境非常精湛，而且表達(dá)出來的思想情感是非常深刻的。因此，語文老師應(yīng)該考慮一個(gè)問題，那就是如何才能夠讓學(xué)生掌握好課文中的語言表達(dá)方式。想要讓學(xué)生掌握語言，首先要讓學(xué)生掌握閱讀的方法。比如說，老師在向?qū)W生講授《自相矛盾》這一文章時(shí)，可以先讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，并找出文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，使得學(xué)生在仔細(xì)閱讀之后感受到文章的深意。在此基礎(chǔ)之上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣一來，學(xué)生通過對課本內(nèi)容的演繹，便能夠深入地了解文章內(nèi)容，掌握這篇文章。

五、構(gòu)建多種形式的課堂教學(xué)模式

1.構(gòu)建主動型課堂

在課堂教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，同時(shí)，學(xué)生也是學(xué)習(xí)中的主體人物。就學(xué)生而言，他們應(yīng)該主動地參與到學(xué)習(xí)中去，針對實(shí)際情況制訂出符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生可以在教學(xué)課堂中獲取情感體驗(yàn)。學(xué)生在完成老師所布置的課堂任務(wù)之后，老師應(yīng)該針對學(xué)生的具體表現(xiàn)予以評價(jià)，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師應(yīng)該給予表揚(yáng)，對于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師則應(yīng)該積極地鼓勵他們，而不是一味地批評。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，老師應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的有效方法，使得學(xué)生能夠順利地展開之后的學(xué)習(xí)活動。

2.構(gòu)建合作型課堂

所謂合作學(xué)習(xí)，其實(shí)就是指學(xué)生通過小組的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組中的成員都有自己所負(fù)責(zé)的內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效地改善傳統(tǒng)課堂中單一的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠展開特色的學(xué)習(xí)活動。在新課堂中，學(xué)生可以將自己的能力運(yùn)用到各種不同的問題上，這樣一來，學(xué)生便能夠增強(qiáng)自身的合作學(xué)習(xí)意識，同時(shí)，這也可以增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感。

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂是非常有必要的，因?yàn)檫@能夠有效地提高學(xué)生的語文水平和文化素質(zhì)。在教學(xué)過程中。語文老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，并且多多加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，也引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行積極地互動和交流，對問題展開多個(gè)角度的設(shè)置，重視課堂的主動性、合作性和探究性，使得學(xué)生能夠在語文課堂中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的思維能力，讓語文教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。