李紅梅

（黑龍江省綏化市海倫市實驗小學(xué)，黑龍江 綏化）

新時期的教育在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，為了提高課堂教學(xué)效率，我們必須堅持“以人為本、一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，在教學(xué)過程中反復(fù)實踐和研磨，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，真正提高課堂效率。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。”無效的教學(xué)對于學(xué)生和教師來講都是一種精神負(fù)擔(dān)，教學(xué)要追求“潤物無聲”的境界，教師除了勤奮刻苦之外，還需講究教學(xué)方法和技巧，真正走進(jìn)學(xué)生心里，和學(xué)生一起在課堂教學(xué)中共贏。

一、彰顯語言魅力，讓課堂綻放光彩

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！苯處熞猩詈竦牡滋N，教師的教學(xué)語言要聲情并茂富有感染力，抓住教學(xué)關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的教學(xué)語言中生成學(xué)習(xí)知識的欲望。

1．生動、個性的語言使復(fù)雜的問題簡單化

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，課堂稍有枯澀，數(shù)學(xué)課本上有很多概念學(xué)生難以記憶，更易混淆。為了幫助學(xué)生理解記憶，我們可以把這些知識要點用精練的語言表達(dá)或編成兒歌、順口溜等。例如：“一月大、二月平、三月大……”學(xué)生念著這些上口的兒歌或順口溜等，便不知不覺中記住了該記憶的知識點，這樣，學(xué)生學(xué)得容易，我們教得輕松，數(shù)學(xué)課堂變得生動而有趣，使學(xué)生變得樂學(xué)數(shù)學(xué)，不知不覺中和數(shù)學(xué)交上了朋友。

2．富有親和力的語言使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化

教師富有親和力的語言能走進(jìn)學(xué)生心里，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望。古人云：感人心者，莫先于情。其實，老師的教學(xué)情態(tài)如同電影演員一樣，教師自身必須先進(jìn)入角色，才能達(dá)到“情自肺腑出，方能入肺腑”的育人境界。在課堂教學(xué)中，教師一定要調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，不能把個人負(fù)面的情緒帶進(jìn)課堂，要注意教學(xué)語言親切自然，語感自如流暢，同時，重點知識應(yīng)著重講解、加重語調(diào)，提問時語速適中、態(tài)度和藹，這樣有助于學(xué)生思考及對所學(xué)問題的探究。教師課前還要做充分的準(zhǔn)備，對自己所講的教學(xué)內(nèi)容了如指掌，輕松自如應(yīng)對課堂中即興生成的問題。獨具魅力的教學(xué)語言能扣響學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在知識的海洋里不斷遨游。

二、教師有效地組織教學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的前提

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過主動感知、互動理解、應(yīng)用創(chuàng)造的教學(xué)模式解決數(shù)學(xué)問題，通過小組合作、互動交流使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正獲得體驗，讓不同的學(xué)生在課堂中有不同的收獲。

1．明確目標(biāo)，形成“靜”與“動”的緊密融合

自主活動的課堂是自由的課堂，“形散而神不散”是課堂最理想的境界。真正的課堂要給學(xué)生足夠探究的空間，全體學(xué)生緊緊圍繞預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及明確的任務(wù)參與活動，課堂雖不是井然有序但也是正常的，這種表現(xiàn)情態(tài)說明學(xué)生思維很活躍、學(xué)習(xí)很投入。例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”這節(jié)課時，學(xué)生有的借用電子表、石英鐘來討論，最終得出了重要的結(jié)論。課堂雖不是中規(guī)中矩，但學(xué)生都是圍繞“認(rèn)識鐘表”的學(xué)習(xí)目標(biāo)在活動。因此這類課堂可稱為“形散而神不散”的課堂，學(xué)生的聰明才智在活動中得到了極致發(fā)揮。

2．活用教材，促使“教”與“學(xué)”緊密融合

教材是教學(xué)的載體，但不是不可更改的靜態(tài)文本。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況活用教材，可以對教科書進(jìn)行二度創(chuàng)造，也可以融合課外的內(nèi)容將所學(xué)知識進(jìn)行延展。例如：教學(xué)“多邊形的面積”時，教師可以自制一些多邊形圖片，將圖形用剪切法或割補法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解多邊形面積的計算方法，極大降低了知識的難度。

通過多年的教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，才能更好地從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)師生共贏。每一位教育工作者一定要努力提高自身的綜合素養(yǎng)，全力打造高效課堂，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。