威海臨港區(qū)山小學(xué) 沈軍委

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛。

正是因為有了對這句話的深刻理解，所以我在實施德育教育的過程中，做了許多“愛”的嘗試，收到了事半功倍的效果。

一、用真誠的愛打動每一位學(xué)生

曾聽過這樣一個美麗的神話：古希臘的一個國王皮格馬利翁精心雕刻了一位美少女，并為之傾注全部的愛與心血，他的款款深情最后感動了愛神，愛神賦予少女以生命，滿足了國王的愿望。我的一位老師也對我說過這樣一句看似平常的話：“在登臺之前，請先學(xué)會愛?！笔前。凼墙逃膭恿突A(chǔ)，教師只有關(guān)心學(xué)生，用真摯的感情對待學(xué)生，才能打開學(xué)生的心靈窗扉，學(xué)生才會信賴你，愿意親近你，向你傾吐心里話。這樣你自然而然就會受到學(xué)生全方位的擁戴——包括你的學(xué)識和人品，學(xué)生也會在老師的影響下日漸進(jìn)步，從而達(dá)到教書育人的目的。因此，課堂上、活動中、路上相遇，我都會直呼學(xué)生的名字，這樣老師心中先有了情愛，學(xué)生便會體會到更多的陽光似的溫暖。下課后，我從不急著走開，而是走進(jìn)孩子的世界，拍拍他們的肩，牽牽他們的手，或替他們整整衣服，理理頭發(fā)，和他們一起游戲，這些都是無聲的愛。同時對于后進(jìn)生，我從不歧視，反而給予他們雙倍的愛。小沖是從外校轉(zhuǎn)來的一位學(xué)生，上課聽講經(jīng)常走神，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績很差，而且對同學(xué)很不友善，老師多次對他說教，都沒有收到效果。那晚我到他家去家訪，見到了他年邁的父親和殘破的家，我才真正了解了他，一個從一出生就失去母愛的孩子，他的內(nèi)心是多么冰冷??！于是，我把對他的說教轉(zhuǎn)化為實際行動，從生活上關(guān)心他，愛護(hù)他，為他買來學(xué)習(xí)用品，讓他感受到集體的溫暖。漸漸地，他真的變了，上課能認(rèn)真聽講了，作業(yè)也完成了。于是，我又適時地在班上表揚(yáng)他，鼓勵他，并和同學(xué)們一起幫他補(bǔ)習(xí)功課，還請他當(dāng)了數(shù)學(xué)課代表。功夫不負(fù)有心人，學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步，最重要的，他已學(xué)會和同學(xué)們和平相處，消除了敵意?！耙环謬?yán)格之水，要摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。”愛本身就是教育。

教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。因此，我時刻讓真誠的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼神注視他們。當(dāng)孩子成功的時候，我會送給他們微笑，這微笑中有贊許；在孩子受挫折時，我會送給他們微笑，這微笑是理解、是鼓勵、是信任；當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生好奇時，我會送給他們微笑，這微笑中既有支持，更有激勵。記得有次做計算題，平時學(xué)習(xí)成績較差的小文同學(xué)竟然全對了，當(dāng)他走進(jìn)教室時，我叫住了他，當(dāng)時他愣了一下，以為自己犯了什么錯誤，當(dāng)看到我燦爛的笑容時，他也會心地笑了，我知道他讀懂了我微笑中包含的鼓勵和贊許。從此，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了。微笑，不也是信心的增強(qiáng)劑嗎？

二、用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生

蘇霍姆林斯基還曾經(jīng)說過：“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸?！毙W(xué)生年齡雖小，卻有著同成年人一樣的情感世界，懂得快樂與痛苦，羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心，教育的天空將是一個冰冷的世界。所以適度地表揚(yáng)和鼓勵，是開啟智慧大門的鑰匙。我教過的學(xué)生中有個叫小金的男生，學(xué)習(xí)成績非常糟糕，每次考試都拖班級的后腿。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不完成，下課打打鬧鬧，一樣落不下他，是大家公認(rèn)的“雙差生”。可他卻非常喜歡體育，還在運(yùn)動會上為班級拿了兩個第一名。我趁此機(jī)會，在班上大力表揚(yáng)了他，并和同學(xué)們一起送給他最熱烈的掌聲，那一次他笑得特別甜。從此以后，他上課能認(rèn)真聽講，課后閑暇勤學(xué)苦練，并多次代表學(xué)校參加市里舉行的運(yùn)動會，每次都取得理想的成績。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學(xué)生，也照亮師者。如果我們能用欣賞的眼光看待孩子，那樣我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)每個孩子原來都那么優(yōu)秀。

三、用寬容的心善待每一位學(xué)生

“諒解也是教育?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣說過。對別人的過錯能寬容、原諒是一種美德，也是一名教師必須具備的心理品質(zhì)。教師要善于以自己的寬容、走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近、可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。記得有一次大掃除，我有事離開了一會兒，當(dāng)我回到教室后，孩子們紛紛向我告狀，“老師，昭炎什么也不做，在教室里打卡?！蔽疑焓窒蛩翱ā保麡O不情愿地掏出來，眼睛里寫滿了不服氣和抗議，如何讓他認(rèn)識到自己的錯誤呢？我壓住胸中的怒火，“這卡怎么打？老師還真不會，你能當(dāng)小老師教教我嗎？”他剛才還嘟著的小嘴噗哧一聲笑了，孩子對我的戒備心解除了，“看，別的同學(xué)都在賣力地打掃衛(wèi)生，你卻在這打卡，這樣做好嗎？”他慚愧地低下了頭。我知道我達(dá)到了目的，收到比大發(fā)雷霆好上千倍的效果。我把那份愛轉(zhuǎn)化為動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。沒有嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，而孩子的心靈卻受到了觸動，這就是寬容吧。對學(xué)生的教育中換一種方式，用寬容、幫助、關(guān)懷、鼓勵，去代替抱怨、訓(xùn)斥、諷刺、懲罰，或許學(xué)生更容易接受吧。

有人說愛是一種催化劑，能有效催化學(xué)生身心的良好變化；有人說，愛是春雨，能澆灌干枯的心田，萌發(fā)一片綠洲。那么就讓我們給予學(xué)生更多的愛吧！讓德育教育插上愛的翅膀，我相信借助愛的力量一定可以收獲豐碩的教育成果！