江蘇省南京市金地自在城小學(xué) 楊 飛

足球課程已經(jīng)普遍進(jìn)入中小學(xué)課堂，也越來越受到孩子們的喜愛。那么讓每周一節(jié)的足球課上得生動(dòng)、有趣、高效，已經(jīng)成為足球課程教研的趨勢(shì)和重點(diǎn)。足球課上，積極的跑動(dòng)可以提高孩子們的體能；足球技術(shù)的學(xué)習(xí)可以有效地加強(qiáng)孩子們身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展；足球比賽的舉行可以增強(qiáng)孩子們的集體協(xié)作意識(shí)，一舉三得。當(dāng)然，小學(xué)生的個(gè)體存在差異，對(duì)足球的接觸和了解也不盡相同。我們要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特征、心理傾向，以及不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，分批、分層次地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

一、合理的分層教學(xué)

分層教學(xué)是在教學(xué)中廣泛運(yùn)用的教學(xué)方式，在足球課上，我所強(qiáng)調(diào)的分層是從三個(gè)方面來具體體現(xiàn)的。

1.體能分層教學(xué)。

體能的訓(xùn)練是體育課程的基礎(chǔ)，所以無論什么內(nèi)容的課程都應(yīng)該有體能訓(xùn)練，那么在小學(xué)足球課程中，體能的分層教學(xué)應(yīng)如何體現(xiàn)呢？教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)孩子的體能有個(gè)大概了解，那么在課程的安排上就能根據(jù)孩子不同的體能進(jìn)行分組教學(xué)，把體能相近的孩子分在一組，進(jìn)行有區(qū)別、有針對(duì)性的教學(xué)。體能強(qiáng)的組可以練習(xí)的距離遠(yuǎn)一點(diǎn)、速度快一點(diǎn)、時(shí)間長一點(diǎn)。

2.技能分層教學(xué)。

由于孩子個(gè)體化差異，在足球技能的學(xué)習(xí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣的技術(shù)，每個(gè)孩子領(lǐng)悟的點(diǎn)不同，領(lǐng)悟所需要的時(shí)間不同，動(dòng)作技術(shù)呈現(xiàn)的狀態(tài)也不相同。因此，足球技能的分層教學(xué)就顯得尤為重要。例如腳內(nèi)側(cè)傳球，我們可以把動(dòng)作慢化、細(xì)化，由淺入深、由點(diǎn)帶面。首先，慢化就是老師示范要慢，讓孩子看清觸球點(diǎn)；其次，細(xì)化要求老師講解動(dòng)作要清晰，逐個(gè)指出動(dòng)作中腳的部位、觸球的部位；再次，在教學(xué)中要從原地觸球訓(xùn)練到原地傳球訓(xùn)練，再到跑動(dòng)傳球訓(xùn)練，層層加深，增強(qiáng)難度；最后，要善于發(fā)現(xiàn)孩子中可以作為榜樣的學(xué)習(xí)形象，每次可找6～8個(gè)技術(shù)掌握快且正確的孩子作為組長，進(jìn)行分組練習(xí)。這樣既提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，也可為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦，這就是由點(diǎn)帶面。

3.學(xué)生需求分層教學(xué)。

孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們教學(xué)的一切都是為了這個(gè)主體能有所得。而作為教學(xué)主導(dǎo)的我們?nèi)绾卧谠O(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起到的是主導(dǎo)作用呢？那么在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我們可以讓孩子們做自己分層的游戲。比如：分組帶球射門比賽，5個(gè)孩子一組，分為接力運(yùn)球3人，射門1人，守門1人，孩子可以根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇不同的項(xiàng)目，這樣讓孩子自己分層，可以增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)，且不傷害孩子的自尊心，更有效地增強(qiáng)了孩子的凝聚力。

二、“吃”透教材

1.分析具體教學(xué)任務(wù)。

在確定課的教學(xué)內(nèi)容后，首先要確定課的具體任務(wù)。課的任務(wù)要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生具體情況和教學(xué)條件來確定。分析課的教學(xué)任務(wù)首先要從學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)領(lǐng)域來分析。要全面考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

2.分析教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

體育教材，包括發(fā)展體能，技術(shù)簡(jiǎn)單的教材或者是游戲教材，都存在著其內(nèi)部規(guī)律，足球也不例外。分析具體教材就要切實(shí)把握好其內(nèi)部規(guī)律，找到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材的重點(diǎn)是指教材完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在，是指完成某個(gè)動(dòng)作時(shí)最主要的環(huán)節(jié)。學(xué)生能否掌握這一環(huán)節(jié)，直接影響到動(dòng)作的正確完成，如“腳內(nèi)側(cè)傳接球”動(dòng)作的關(guān)鍵是“腳內(nèi)側(cè)觸球中后部”的動(dòng)作環(huán)節(jié)，這個(gè)動(dòng)作就應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)。教材的難點(diǎn)是指學(xué)生掌握某一動(dòng)作時(shí)，最難解決的技術(shù)環(huán)節(jié)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)傳接球”動(dòng)作時(shí)，我們把傳、接球動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)作為難點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是由教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)所決定的，而教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生的，并隨著學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)進(jìn)程逐步發(fā)生變化的。

三、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

1.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是對(duì)在評(píng)價(jià)過程中通過評(píng)價(jià)者和學(xué)生的互動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在發(fā)展能力的一系列評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)稱。評(píng)價(jià)孩子不能單一地從測(cè)試成績(jī)來評(píng)價(jià)，需要從孩子的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這其中包括：課堂的參與度、師生互動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、展示的欲望、中測(cè)與終測(cè)成績(jī)的結(jié)合等方面。關(guān)于評(píng)價(jià)主體，診斷性評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)定位與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，其中教師評(píng)價(jià)采用客觀指標(biāo)與主觀評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，以主觀定性評(píng)價(jià)為主；形成性評(píng)價(jià)以同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)為主，參考學(xué)生自評(píng)；終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步程度。

2.動(dòng)態(tài)的具體呈現(xiàn)。

以足球繞桿運(yùn)球?yàn)槔?，兩?jié)課后進(jìn)行中測(cè)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)障礙分成A、B、C三大組，每大組里面三小組。并告知孩子們：后面會(huì)通過進(jìn)一步有針對(duì)性的練習(xí)，來解決練習(xí)過程中不同的問題。這個(gè)分組是流動(dòng)的，不是一成不變的，問題解決好了，可以流動(dòng)到其他組解決其他問題；問題都解決了，就可以到無問題組進(jìn)行練習(xí)。后面根據(jù)學(xué)生接下來的課堂表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，以及進(jìn)步幅度，給學(xué)生評(píng)定最終的成績(jī)。這些表現(xiàn)都會(huì)有不同程度的加分，加分情況會(huì)記錄在表格上，并張貼在教室，讓學(xué)生看一看自己課堂表現(xiàn)的加分情況。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變過去評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式。

總之，在我們的足球教學(xué)中合理的分層教學(xué)、“吃”透教材、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)讓每一個(gè)孩子都有自己的一份天地，會(huì)使所有的孩子受益，足球課堂也會(huì)變得更加的生動(dòng)精彩、充滿活力。