□海南省臨高中學(xué) 王晨杉

2018秋季，還未開學(xué)，我的教學(xué)工作卻開始了，忙得像陀螺似的。偶然間翻看日歷才發(fā)現(xiàn)，“哦，立秋早已過去十幾日了。”

秋日，容易使人產(chǎn)生幽情，詩人白居易就常常于立秋日懷念起遠方的朋友，在長安憶元稹時寫道：“一與故人別，再見新蟬鳴”。讀罷詩句，我也想起了我的故人——《新教育》。于是，題目便取“已與故人別，又見新教育”。

魯迅先生曾在《這也是生活》里提到過：“無盡的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”?！缎陆逃罚褪俏业倪h方和詩意。2015年的一個秋日，我在辦公室里批閱作業(yè)，新收到的《新教育》還沒來得及翻閱，便聽見一聲驚喜呼叫。原來我向《新教育》投的稿件被刊登在最后的“新故事”一欄。這對我而言是意外之喜，除了興奮，更多的是感恩和激勵。因為投稿已經(jīng)過去很久很久了，長久的等待卻沒有回音。我以為投出去的幾篇稿件早已石沉大海，兇多吉少。然而星光不問趕路人，時光不負有心人。我的文章《因為，我和世界不一樣》變成了鉛字，赫然印刻在《新教育》里。我依然記得，那是初三最后一堂課。如果說這是上課，不如說是聊天。我跟孩子們聊了點人生的感悟，聊了點生命的選擇。我們每個人都是獨立的個體，都有屬于自己的優(yōu)點，這篇文章里記錄的就是這樣的教育的美好。在那堂課上，每個孩子美好的樣子，我依然清楚的記得。再次手捧著它，讀到的每一個字，都仿佛在跳動著優(yōu)美的舞姿。此時此刻，我更加確信，《新教育》就是我的出發(fā)點啊。

回首向來從教處，也有精彩也有瓶頸。2015年是我入行的第五年。有人說，職場中，每個人的第一個五年是極其重要的。作為一名新教師，我是不深諳“教育”一詞的含義的。那么“新教育”何以理解？那時的我找不到一個可以詮釋的詞句?？晌疑钌畹孛靼?，《新教育》是一本很厲害的教師雜志，在全國有很廣泛的教育影響。在這里，有全國優(yōu)秀的教師的文字，他們先進的教學(xué)理念，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，美好的教育姿態(tài)，深刻的教育思想足以給我汲取的養(yǎng)分，足以讓我取之不盡用之不竭。

重新翻閱《新教育》的發(fā)展歷程與簡介，心有戚戚焉?！缎陆逃纷鳛?0世紀初期的重要教育理論刊物，刊登、傳播教育界新的理論、新的思想、新的方法。著名教育家蔡元培先生當時發(fā)表的《對于新教育之意見》一文率先對民國教育方針的整體構(gòu)想從理論上進行了系統(tǒng)探討，引起了關(guān)心教育人士的廣泛關(guān)注與重視，大家紛紛參與討論。其于1922年3月在《新教育》上發(fā)表的《教育獨立議》一文，闡明教育獨立的基本觀點和方法，教育的使命，成為教育獨立思潮中的重要篇章。

是的，《新教育》做的是真的教育之事。接近它就接近了教育之曙光。然而，那時的我亦膽怯了，作為一名新教師，一名來自下面市縣，教育教學(xué)資源落后地區(qū)的我可以嗎？慶幸的是，我用堅信和堅持寫來一步步靠近《新教育》。

如今重新回味我的文字，感慨萬千。2018是我記錄教育教學(xué)筆記的第五年，又是一個五年。新的五年，我記錄的文字整理成一本書，包括孩子們的文字收集將近三十幾萬字。如今，我對“教育”有了新的理解?！靶陆逃痹谟靡环N新的，誠懇的方式喚醒教育，喚醒生命。砥礪生命的精彩，《新教育》做到了。借用來自印度哲人克里希那穆提的話“我只教一件事，那就是觀察你自己，深入探索你自己，然后加以超越?！蔽蚁胝f，《新教育》給足教師展示空間，給予思考，探究，發(fā)聲的機會。每一次的新教育，都在自我教育中，實現(xiàn)教育他人。

有人說“好的教育，不能讓人產(chǎn)生恥辱感。好的教育，不能讓人失去尊嚴。好的教育，更不能讓人習(xí)慣于自卑。人，都有自己可以抵達的遠方，即便最初是以最卑微的姿態(tài)出發(fā)?！倍嗝锤卸?，《新教育》能認可那時卑微的我表達對教育淺淺的認知。多么幸福，能與《新教育》遇見。

初見，是一件銘心刻骨的事。育人者必先育己。對教育的理解，不同人不同時期都有新的內(nèi)容添加。它隨著年紀的增長，生命的體驗，時代的變更，不斷豐富，不斷更新，這種新鮮的教育血液。唯有如此，我們才不會固守，停滯，迷失。我想《新教育》中的“新”的深意一定在于此。嘗試與探索，永遠是做“新”教育的一種態(tài)度。

我們讀到老一輩的教育家葉圣陶先生的教育故事，會崇拜，甚至效仿。然而，不同的教育時代，復(fù)雜的教育對象告訴我們，教育的本質(zhì)追求一樣，可新形勢的要求可能要有所改變。否則，師者傳道授業(yè)解惑的道路會迷霧重重。所以，我愿意在《新教育》里，讀讀那些新時代下，與我一樣有著相似相同的教育故事，在他們的故事里找尋教育的“新”突破口。哪怕只是收獲了突出自己重圍的啟迪，也未嘗不是好事。我曾經(jīng)向朋友分享過兩組圖。一組叫“遠方的夢”，是我到過的川藏之地；一組叫“心的旅行”，是我的閱讀和寫作。第一組是胝足，叫煮景養(yǎng)心；第二組是胼手，是煮字療饑。二者都是勞作，都是在丈量自己，都是為了抵達。而在萬事速朽的流沙時代，唯有這兩種方式可以抵達遠方。

那么用什么方式來抵達我教育的遠方？我愿用筆和文字。

2015年，已經(jīng)遠去。那一屆的孩子也已背上行囊，光榮地走進了屬于他們的象牙塔。我的孩子們，我的故人已離我而去，踏上他們的征程，我的教育也已重新出發(fā)。“已與故人別，又見新教育”。我與孩子們在課堂上的故事一定會在《新教育》的那一頁里散發(fā)芳香，久久的，久久的。