史 靜

（邢臺學(xué)院音樂系，河北邢臺 054001）

傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢和滿足音樂人才的實(shí)際需求，多元化的音樂教育模式不僅是我國當(dāng)前音樂教育模式改革的方向，而且也是未來的社會(huì)發(fā)展趨勢。隨著我國高等教育大眾化的普遍發(fā)展，導(dǎo)致其他高校也逐漸出現(xiàn)趨同化的發(fā)展趨勢，高校沒有結(jié)合自身實(shí)際盲目發(fā)展，嚴(yán)重影響了高校音樂教育模式的正常發(fā)展。作為高校，應(yīng)該立足地方，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，大力培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的綜合性音樂人才。地方高校應(yīng)以學(xué)科和課程為基礎(chǔ)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為方向，樹立以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的辦學(xué)理念，努力形成具有地方特色的高校音樂教育模式。

一、高校音樂教育模式的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的現(xiàn)狀

一是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不好。部分學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)校門時(shí)，由于之前對音樂知識方面的教育十分有限，因此對音樂的理念、基礎(chǔ)知識和五線譜都不是很了解，往往是一知半解。還有部分學(xué)生只對自己感興趣的流行音樂關(guān)注比較多，而遺忘了我們中國傳統(tǒng)的古典音樂，尤其是在音色、節(jié)奏、音準(zhǔn)等音樂表現(xiàn)能力上存在欠缺。二是學(xué)生的音樂素養(yǎng)不高?，F(xiàn)在的大學(xué)生跟以前的不太一樣，不夠珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源，對內(nèi)涵豐富、藝術(shù)性強(qiáng)的高雅音樂不能用心去傾聽、去感悟，導(dǎo)致學(xué)生對音樂背景知識缺乏了解，無法對音樂教育的知識背景及文化產(chǎn)生熱情。

（二）教育模式的現(xiàn)狀

任何事物都具有兩面性，當(dāng)前高校的音樂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法為主，這種傳統(tǒng)音樂教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。傳統(tǒng)教育是以教師為主、學(xué)生為輔的靜態(tài)式教育，所傳授的知識大多是“填鴉式”的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，師生之間缺少互動(dòng)的交流，學(xué)生也缺少實(shí)踐的鍛煉。因此，這樣的傳統(tǒng)教育模式不能真正培養(yǎng)出一個(gè)具有全面的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，而往往真正能在社會(huì)立足的、成為社會(huì)佼佼者就是具有全面的、創(chuàng)先思維能力的綜合型人才。因此，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，與時(shí)俱進(jìn)是對現(xiàn)有的模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新和思考的重要課題。

二、堅(jiān)持服務(wù)基層教育目標(biāo)定位

地方政府和高等院校之間相互依存、相互促進(jìn)，地方政府要為高校音樂教育營造寬松的發(fā)展環(huán)境和為高校音樂專業(yè)畢業(yè)生提供好的就業(yè)政策，反過來，地方高校也要積極創(chuàng)建校地合作機(jī)制，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為高校的一項(xiàng)長期任務(wù)。地方高校作為地方音樂文化教育的最高平臺，要緊緊圍繞地方基層文化事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，多為基層教育部門、社區(qū)、鄉(xiāng)村、文藝團(tuán)體培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的音樂人才。

高校音樂教育不能脫離地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，必須長期堅(jiān)持服務(wù)基層教育的目標(biāo)定位，努力為基層教育部門、鄉(xiāng)村、社區(qū)、文藝團(tuán)體培養(yǎng)、輸送合格的音樂師資力量，盡快適應(yīng)基層教育發(fā)展的需要。同時(shí)，高校要根據(jù)音樂教育改革發(fā)展的形勢和要求，進(jìn)一步明確基層教育機(jī)構(gòu)音樂師資的市場需求和培養(yǎng)任務(wù)，為高校音樂教育改革指明方向。

近年來，隨著音樂人才市場分類不斷細(xì)化，高校需要不斷調(diào)整音樂專業(yè)辦學(xué)思路，積極尋找市場生存空間，找準(zhǔn)音樂人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，始終以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，努力培養(yǎng)面向地方、面向基層的綜合性音樂人才。地方高校在培養(yǎng)音樂人才方面要繼續(xù)進(jìn)行有效探索，大膽創(chuàng)新音樂教育方法，積極打造符合高校音樂教育發(fā)展規(guī)律的音樂專業(yè)課程，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)音樂人才市場需要。特別是，高校音樂專業(yè)發(fā)展要努力打造自己的辦學(xué)品牌，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力克服音樂專業(yè)院校趨同化發(fā)展的弊端。

三、打造特色音樂課程體系

相關(guān)調(diào)查研究表明，高校應(yīng)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，制定以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的人才培養(yǎng)方案，主要為基礎(chǔ)教育和基層文化建設(shè)培養(yǎng)、輸送音樂人才。因此，地方高校要把開發(fā)與利用地方音樂文化資源作為首要任務(wù)，大力拓寬音樂文化課程，積極打造精品音樂課程，不能僅僅在高校音樂專業(yè)課程設(shè)置上復(fù)制和模仿音樂專業(yè)院校的課程體系結(jié)構(gòu)。高校音樂教育模式改革的目的主要是提高學(xué)生音樂技能的綜合運(yùn)用。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展多元化和音樂教學(xué)模式單一化形成了鮮明的對比，因此不改變課程設(shè)置就不能有效推動(dòng)高校音樂專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。目前，高校音樂課程設(shè)置相對滯后，所產(chǎn)生的弊端已經(jīng)在部分高校音樂專業(yè)發(fā)展中凸顯出來，如學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)口徑窄、專業(yè)基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題。因此，高校必須要對現(xiàn)有音樂課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

在高校音樂教育活動(dòng)中，影響學(xué)生發(fā)展的主要因素就是課程設(shè)置，課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的主要載體，對高校音樂人才能力的培養(yǎng)往往也是通過相關(guān)課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的。長期以來，高校將為基層教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂教師作為音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)出具有教學(xué)、表演、科研等綜合性的音樂教育工作者。因此，對高校音樂課程的改革勢在必行，音樂教育目標(biāo)和教學(xué)成果能否實(shí)現(xiàn)主要取決于課程的內(nèi)容選擇及其體系構(gòu)造，理順音樂課程內(nèi)容至關(guān)重要。

高校音樂專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該重視吸收民族民間音樂資源，尤其是當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂，民族民間音樂作為中國多元音樂文化資源的重要組成部分，可以適當(dāng)在音樂專業(yè)課程上增加具有地方特色的音樂曲目，以便能和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合起來。將民族民間音樂內(nèi)容加入高校音樂專業(yè)課程中，不僅可以傳承和保護(hù)當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂文化，而且可以更好地推動(dòng)地方高校音樂專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為建立具有地方特色的高校音樂教育奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校音樂專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族民間音樂課程，不僅可以更加深入了解本地的歷史和風(fēng)土人情，而且也能極大激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，大力拓寬學(xué)生的視野，牢固樹立為家鄉(xiāng)服務(wù)的信念。因此，高校音樂教育將地方民族民間音樂引入到高校教學(xué)中來具有一定的重要意義，為地方文化事業(yè)和基層文化建設(shè)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，河北梆子作為河北的地方戲曲劇種之一，是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但由于就業(yè)前景不樂觀，導(dǎo)致河北梆子的演繹者越來越少。最近，河北梆子現(xiàn)代戲《李保國》的巡演，使河北梆子地方戲種重新煥發(fā)生機(jī)。因此，將河北梆子列入高校音樂教育課程，可以取得傳承民族民間音樂文化與培養(yǎng)特色音樂人才的雙贏效果。

四、拓展高校音樂教育實(shí)踐途徑

以服務(wù)基層教育和滿足社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生能力的培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展緊密結(jié)合起來，立足本地，多與其他相關(guān)部門單位合作，為基層教育部門、社區(qū)、鄉(xiāng)村、文藝團(tuán)體培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的音樂人才，既是高校音樂專業(yè)辦學(xué)體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)職能的有效抓手，又為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展保駕護(hù)航，

（一）加強(qiáng)與文化部門合作

高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極與文廣新局、群藝館等相關(guān)文化部門合作，搭建信息共享平臺，大力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。為了真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，作為高校教師，應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持學(xué)生研究和挖掘本地傳統(tǒng)音樂，并對其進(jìn)行傳承和保護(hù)，充分地把學(xué)生的科研能力和地方傳統(tǒng)音樂有效結(jié)合起來。特別是，高校應(yīng)該重視本地傳統(tǒng)音樂的理論研究、創(chuàng)作實(shí)踐、演出推廣，將其作為文化實(shí)體強(qiáng)化其學(xué)術(shù)價(jià)值，在交流中發(fā)展，在發(fā)展中交流。這對于傳承地方精神，提升地方文化品位具有重要意義。

（二）加強(qiáng)與旅游部門合作

在中央倡導(dǎo)綠色發(fā)展的大趨勢下，地方旅游文化產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，邢臺市首屆旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會(huì)在內(nèi)丘召開，代表著邢臺旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。因此，將旅游產(chǎn)業(yè)和地域文化有效結(jié)合起來，并充分利用地域文化吸引更多游客和實(shí)現(xiàn)旅游可持續(xù)發(fā)展。而音樂文化是豐富廣大游客的旅游文化生活及現(xiàn)代審美需求的主要途徑之一，也是最能體現(xiàn)地域文化特色的文化形式之一。在地方高校的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)上，多與當(dāng)?shù)芈糜尾块T結(jié)合，并把地域音樂文化融入到日常教學(xué)和實(shí)踐中來，是高校音樂教育改革非常有效的舉措。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)孛耖g文藝團(tuán)體的重要作用，定期邀請他們來學(xué)校進(jìn)行表演交流，讓學(xué)生能近距離接觸，為創(chuàng)作當(dāng)?shù)匾魳繁硌葑髌反蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，利用節(jié)假日到當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)體驗(yàn)生活，直接參與地方民間音樂創(chuàng)作活動(dòng)，為今后進(jìn)行創(chuàng)作和改編出優(yōu)秀的旅游宣傳音樂作品提供強(qiáng)有力保障。

（三）加強(qiáng)與企事業(yè)單位合作

高校要不斷加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，充分利用好企事業(yè)單位的平臺。根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際需求，有針對性地創(chuàng)作、編排各類貼近當(dāng)?shù)厣顚?shí)際和審美習(xí)慣的節(jié)目，體現(xiàn)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效舉措。這種合作演出形式既可以使學(xué)生服務(wù)社會(huì)、學(xué)以致用，也可以將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

（四）加強(qiáng)與農(nóng)村社區(qū)合作

高校應(yīng)該多組織學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)實(shí)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生活，并根據(jù)農(nóng)村社區(qū)實(shí)際，創(chuàng)作、編排出更多更好符合當(dāng)?shù)厝罕妼?shí)際生活和審美習(xí)慣的文藝節(jié)目。同時(shí)，還可以針對廣大農(nóng)村和社區(qū)文化生活貧乏的狀況，組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和演出小分隊(duì)，積極與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社區(qū)合作，并結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，定期開展“文藝下基層”活動(dòng)，把地方音樂文化和時(shí)代的主旋律帶到農(nóng)村社區(qū)去，有效的促進(jìn)新農(nóng)村文化和社區(qū)文明建設(shè)服務(wù)。

總之，高校與地方政府、企事業(yè)單位和鄉(xiāng)村社區(qū)應(yīng)該多加強(qiáng)聯(lián)系，主動(dòng)融入當(dāng)今社會(huì)生活，向群眾傳播知識，為社會(huì)提供服務(wù)，這樣才能擁有廣闊的發(fā)展空間。因此，加快高校教育模式的改革是一項(xiàng)長期任務(wù)，不是一蹴而就的，要因地制宜，努力打造品牌課程，積極推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

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