馮明霞

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 東營(yíng)）

隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越重視，對(duì)語(yǔ)文的要求也越來(lái)越高，所以小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作也是非常重視的，寫(xiě)作是一個(gè)小學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文這門(mén)課的具體表現(xiàn)。這樣就促使我們更嚴(yán)格地要求學(xué)生寫(xiě)好作文。改變傳統(tǒng)的舊有的教學(xué)方法，改革自己教學(xué)教法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、閱讀增加寫(xiě)作素材

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作最好的來(lái)源是閱讀，閱讀當(dāng)然也是有方式方法的，閱讀中的讀書(shū)只是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)而已。閱讀文章都要有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，就是提前帶著問(wèn)題去閱讀，為以后的讀后感、人物小傳等準(zhǔn)備。讀書(shū)一般以三遍到五遍為宜，注意文章中的細(xì)節(jié)，對(duì)精彩的地方進(jìn)行標(biāo)注，提煉文章的大體框架和寫(xiě)作思路。比如文章通篇的線索是一個(gè)物品、動(dòng)物還是人物。給文章批注也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法，代表人物就是毛澤東批注《紅樓夢(mèng)》，金圣嘆批注《水滸》《西廂記》。這樣會(huì)加深對(duì)文章的理解程度，體會(huì)作者寫(xiě)出的優(yōu)秀詞句，為自己的寫(xiě)作提供思路和模板。然后就是讀后感的完成，讀后感并不是一般意義的寫(xiě)一小段對(duì)文章的感想就完事了，而是要把讀后感寫(xiě)得更加詳細(xì)認(rèn)真，比如文章的人物、線索、情節(jié)、優(yōu)秀的詞句以及作家的寫(xiě)作初衷等等。如果讀一遍不明白不理解就多讀幾遍，直到明白為止。再就是人物小傳的撰寫(xiě)，這對(duì)于寫(xiě)作是非常重要的，尤其是人物描寫(xiě)。京劇中還要有生旦凈末丑等不同的角色，寫(xiě)作中的人物更要有不同的鮮明特色的人物才能體現(xiàn)出好的作品。通過(guò)人物小傳來(lái)磨煉對(duì)人物的把握，比如一個(gè)人物的家庭背景、文化程度、朋友和親人的素養(yǎng)都是體現(xiàn)這個(gè)人物的性格和素質(zhì)。

二、體驗(yàn)生活

在寫(xiě)作中最忌諱的就是假大空，就是自己憑空想象而沒(méi)有意義，空洞而不切實(shí)際。寫(xiě)作就是要讓讀者跟著作品或喜或悲，引導(dǎo)讀者的情緒。而作者怎么能寫(xiě)出這樣的作品呢？答案就是體驗(yàn)生活。做任何事情首先要有同理心，把自己的位置不要放得太高，而是放在別的位置去思考問(wèn)題，體會(huì)別人的感想。這樣寫(xiě)出的作品才會(huì)更加貼合實(shí)際更加感人。比如現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼姑姑和阿姨，舅舅和叔叔、表兄弟和堂兄弟等弄不清就經(jīng)常鬧笑話，還有的對(duì)農(nóng)作物的習(xí)性不了解，這些常識(shí)性的東西不明白怎么能寫(xiě)好作文呢。這就要求教師除了正常的講課，還要講授一些日用的常識(shí)給學(xué)生增加他們的見(jiàn)識(shí)。利用視頻、圖片和校外活動(dòng)等增加學(xué)生體驗(yàn)。組織學(xué)生參與體驗(yàn)農(nóng)活，學(xué)生自己養(yǎng)小動(dòng)物或者植物等等。寫(xiě)作就是來(lái)源于生活，脫離了這個(gè)實(shí)際就寫(xiě)不出好的作文。在寫(xiě)作培養(yǎng)中應(yīng)該先從學(xué)生熟悉的生活中開(kāi)始，比如讓學(xué)生最感動(dòng)的一件事情，養(yǎng)的第一只小動(dòng)物，給親人買(mǎi)的第一個(gè)禮物等等，都能夠讓學(xué)生寫(xiě)出自己的所思所想。

三、培養(yǎng)寫(xiě)作技巧

寫(xiě)作還是要培養(yǎng)寫(xiě)作技巧的，在做任何事情的時(shí)候都是講求方式方法，有一定之規(guī)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，寫(xiě)作是沒(méi)有什么方法而言的，都是教師擬一個(gè)作文題目和作文要求讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，寫(xiě)好后教師做簡(jiǎn)單的批改，學(xué)生在簡(jiǎn)單的作文批改中得不到有效的提升。寫(xiě)作技能培養(yǎng)也是需要步驟和模塊化訓(xùn)練，從寫(xiě)段落到文章，從簡(jiǎn)單的景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)到敘述事件。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從小到大循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如，寫(xiě)秋天的樹(shù)林落葉的場(chǎng)景，就非常有意思，這就要求學(xué)生在放學(xué)后或者課間對(duì)小樹(shù)林進(jìn)行細(xì)致的觀察，觀察樹(shù)葉的色澤、干枯度、落葉的比例以及樹(shù)葉落下的形態(tài)，微風(fēng)吹起落葉的感覺(jué)等等。

一般的技能都是從模仿到掌握到靈活運(yùn)用的程序，我們?cè)谛W(xué)生訓(xùn)練作文也可以從仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等方面開(kāi)始。按照文章的六大要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、高潮、結(jié)束來(lái)安排文章布局。讓學(xué)生把基本的作文框架首先搭好，這也是一個(gè)好的開(kāi)端。比如大綱段落大意擬好。然后依據(jù)各個(gè)段落的要求進(jìn)行模塊填充就可以了。最難寫(xiě)的應(yīng)該就是抒情這一部分了，這一部分是作文的點(diǎn)睛所在，寫(xiě)好才能出彩。由于它比較抽象，有點(diǎn)可意會(huì)不可言傳的味道，這就需要對(duì)著一部分特別訓(xùn)練，要大量地閱讀和仿寫(xiě)才能有更好的掌握和提高。當(dāng)然也要學(xué)寫(xiě)自己的感情，表達(dá)自己的情感，這也是后續(xù)的訓(xùn)練了。寫(xiě)作文要字跡清楚整潔，見(jiàn)字如見(jiàn)人也是有一定道理的。

總之，在寫(xiě)作的道路中是無(wú)止境的，寫(xiě)作是可以刻意練習(xí)完成訓(xùn)練的，也是一種積累后的集中提現(xiàn)，積累也是非常重要的，比如大量的閱讀、豐富生活經(jīng)歷等等，都是寫(xiě)作中不可或缺的因素。寫(xiě)作技巧中的模塊化訓(xùn)練也要科學(xué)化、系統(tǒng)化根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不斷調(diào)整方案。比如春天寫(xiě)春天的萬(wàn)物復(fù)蘇和夏天寫(xiě)夏天的枝繁葉茂等等。當(dāng)然也要開(kāi)闊學(xué)生的思維和眼界，寫(xiě)出的作文具有一定的情感，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。