賈淋媛

（榆林市橫山區(qū)城關(guān)小學(xué)，陜西 榆林）

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上都沒(méi)有形成成熟的體系。因此，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行全面性的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要在低年級(jí)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)充滿信心。進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，最終能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上，達(dá)到應(yīng)有的水平。

一、在數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.教師未能夠重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)

在許多教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，都忽視了對(duì)于學(xué)生的興趣引導(dǎo)。這是由于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，在學(xué)科學(xué)習(xí)并未能夠形成較為全面的認(rèn)知。因此，教師在主觀上認(rèn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠受到感情意志的影響。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，教師僅僅注意到了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的傳授，而沒(méi)有進(jìn)行興趣的引導(dǎo)教學(xué)。

2.引導(dǎo)技術(shù)以及引導(dǎo)手段應(yīng)用不足

教師對(duì)于多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的不充分，這一手段在充分利用的情況下能夠達(dá)到較好的興趣引導(dǎo)效果。由于小學(xué)生具有一定的特殊性，在課堂的學(xué)習(xí)中注意力往往不能夠充分得到集中。因此，教師需要應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)手段，進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造，使得學(xué)生能夠受到教師的教學(xué)所吸引，集中精力于課堂內(nèi)容的講授中。在目前的實(shí)際情況中，存在著一些教師對(duì)于多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不足的狀況。

3.數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的結(jié)合程度不足

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要對(duì)于學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行闡述，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，需要將所學(xué)與具體的生活進(jìn)行結(jié)合。如此一來(lái)，學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到其實(shí)際的價(jià)值與樂(lè)趣。在目前的教學(xué)過(guò)程中，存在著一些教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際的生活之間結(jié)合不足的狀況。這使得學(xué)生的興趣不能得到充分引導(dǎo)，造成了教學(xué)效率不高等問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式

1.重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

首先，教師要對(duì)于興趣的引導(dǎo)進(jìn)行關(guān)注，樹(shù)立興趣引導(dǎo)這一教學(xué)的意識(shí)。在進(jìn)行備課的過(guò)程中，將課本內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)做到相互結(jié)合，以此引起學(xué)生的興趣。此外，也可以通過(guò)特殊的教學(xué)手段，吸引學(xué)生在課堂中集中注意力，能對(duì)于教師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行幾何部分的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于幾何形狀產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)知時(shí)，可以利用七巧板等教學(xué)工具。讓學(xué)生自由進(jìn)行拼接創(chuàng)造，從而明白每一種形狀所具備的基本特點(diǎn)，掌握教學(xué)中的重要概念。

2.對(duì)于多媒體手段的充分應(yīng)用

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)于動(dòng)畫(huà)內(nèi)容較為感興趣，這正是由他們的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)帶來(lái)的特質(zhì)。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，課件中可以多設(shè)置動(dòng)畫(huà)內(nèi)容作為吸引學(xué)生的重要手段。此外，在目前的網(wǎng)絡(luò)中，存在著一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)視頻的相關(guān)資源。教師可以進(jìn)行資源的搜集，并在課上播放給學(xué)生。為了加強(qiáng)這一學(xué)習(xí)效果，教師可以將資源傳輸給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠利用該資源進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，做到保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師需要注意，低年級(jí)的學(xué)生所具有的抽象思維能力并不強(qiáng)，但是，處于這一年齡段的學(xué)生好動(dòng)且好奇心強(qiáng)，對(duì)于自己周?chē)缕娴氖挛锘蚴侨硕急容^敏感，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體教學(xué)、直觀教具或是操作學(xué)具來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定的激發(fā)。

3.將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活之間充分結(jié)合

在課堂的引導(dǎo)部分，進(jìn)行實(shí)際生活中的問(wèn)題設(shè)置，將實(shí)際狀況作為問(wèn)題設(shè)置的條件。例如，在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中，將教室中學(xué)生所持有的固定數(shù)量的書(shū)籍作為已知條件，求解全班學(xué)生持有的書(shū)籍總量。通過(guò)這一問(wèn)題的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。因此，教師首先利用加法將這些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生不能成功解決時(shí)，引入乘法的原則，使得學(xué)生能夠明白乘法運(yùn)用中簡(jiǎn)便性，達(dá)到對(duì)于乘法這一概念的理解，進(jìn)而明白數(shù)學(xué)在生活中所具有的實(shí)際作用，充滿對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且愛(ài)上數(shù)學(xué)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有一定興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的學(xué)習(xí)成果比對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的學(xué)生獲得的成果要豐富，所以，教師讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的成績(jī)得到一定的提高。