（安徽省宿州市埇橋區(qū)朱仙莊鎮(zhèn)大張小學(xué) 安徽宿州 234111）

隨著課程改革的快速發(fā)展，素質(zhì)教育成為了教學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容，因此，對(duì)學(xué)校學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也提出了更高的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低已不在是教學(xué)過(guò)程中的主要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不單是考試中的主要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生大腦思維能力、創(chuàng)造能力的有效路徑，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以全面增強(qiáng)大腦素質(zhì)。教師應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用新型教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，因此，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式應(yīng)際而生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的關(guān)鍵性作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的主要優(yōu)勢(shì)是，可以利用思維導(dǎo)圖中的中心圖形吸引學(xué)生的注意力，以此增強(qiáng)學(xué)生的課堂集中力，讓學(xué)生能夠更好的了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式是，以思維導(dǎo)圖作為教學(xué)主體，從主體向周圍數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋，使學(xué)生可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，從而豐富和增強(qiáng)學(xué)生的眼界。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式也可以鍛煉學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題從多個(gè)角度思考的能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，運(yùn)用自身的發(fā)散性思維進(jìn)行對(duì)問題的探究和思考。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法可以快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而明晰了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的路徑，以此加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和記憶能力。從而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的思維邏輯能力和對(duì)問題自主的思考探析能力，進(jìn)一步提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的表現(xiàn)

1.通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的中，應(yīng)將學(xué)生放置在教學(xué)中的主體位置，以學(xué)生的視角進(jìn)行對(duì)問題的思考，在課堂教學(xué)中實(shí)施人性化的管理體系，掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課程教材和教學(xué)用具，結(jié)合思維導(dǎo)圖將數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題以有趣形象的、更加容易理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主積極性，借助學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的探求欲望，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法轉(zhuǎn)變和完善課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)中，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍更加能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)氛圍的好壞是衡量教師教學(xué)水準(zhǔn)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的自主積極性，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更加踴躍的表達(dá)自己的想法，樂于和教師進(jìn)行互動(dòng)和交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中[3]，教師只有提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能夠充分活躍課堂教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生都能夠積極自主的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式創(chuàng)建數(shù)學(xué)錯(cuò)題集，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)階段是學(xué)生理解和探知欲望較為強(qiáng)烈的時(shí)期，但是，小學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和歸納能力較為薄弱。針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所創(chuàng)建的錯(cuò)題集教學(xué)方式[4]，學(xué)生的反應(yīng)是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有多大的幫助，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的教學(xué)方法的創(chuàng)建持反感的狀態(tài)，出現(xiàn)這種情況的原因是在于，學(xué)生沒有很好的了解到數(shù)學(xué)錯(cuò)題集在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的創(chuàng)建，可以為學(xué)生構(gòu)建屬于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自身存在的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和自我完善[5]。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠更加明晰目標(biāo)，進(jìn)而循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法掙脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生處于初級(jí)的學(xué)習(xí)階段，對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)都處于懵懂的狀態(tài)，也無(wú)法有效的掌握和了解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)方法，更加不能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法[6]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法[7]，以此轉(zhuǎn)變和完善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)成效。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期快速發(fā)展的背景下，隨著課程改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課程要求中明確指出了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠單一的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教師的教學(xué)效率，要以培養(yǎng)全面性高素質(zhì)的人才為教學(xué)目標(biāo)。因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，就需要相關(guān)的教育職能部門和教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)沿用單一枯燥的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和主觀能動(dòng)性的教學(xué)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生掌握和了解數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，同時(shí)也是激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的源頭。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式是科學(xué)并且有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的全面性綜合素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以此為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。