陶玉慶

（青海省海西州茫崖行委中學(xué)，青海 海西）

素質(zhì)教育、新課程標準為課堂教學(xué)的生活化創(chuàng)造充足的條件和機遇，使學(xué)科知識在新課程改革的引領(lǐng)下，充滿著濃烈的生活氣息，并為生活帶來解決問題的有效方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勇于實踐、敢于創(chuàng)新，探究數(shù)學(xué)知識與生活之間千絲萬縷的聯(lián)系，注重生活實踐與數(shù)學(xué)課堂的聯(lián)系，有效地改善課堂沉悶、死氣沉沉的氛圍，密切關(guān)注學(xué)生的知識和技能掌握情況，改革教師包辦課堂的陳舊模式，利用恰當、合理的生活性教學(xué)形式，充分挖掘和尋找到學(xué)生的生活熱情，充分調(diào)動學(xué)生自覺、主動思考、探究的激情，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)原理解決生活中的實際問題，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，切實提高學(xué)生的自主探究能力和素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂、知識與生活有機地結(jié)合起來。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，談幾點看法。

一、采用生活化的導(dǎo)入方式，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身蘊含著大量的概念、定理和性質(zhì)，而這些知識的背后，都與生活背景息息相關(guān)，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)盡最大可能地發(fā)現(xiàn)和尋找到與數(shù)學(xué)知識相連的生活素材，盡量優(yōu)化以“生活”為背景的數(shù)學(xué)知識，高度關(guān)注學(xué)生的生活體驗，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，總結(jié)生活中的數(shù)學(xué)知識，設(shè)置學(xué)生喜歡的生活化導(dǎo)入方式，以豐富多彩的生活信息呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，合理地掌控好新舊知識與生活之間的聯(lián)系，從而最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在講解《圓的認識》這節(jié)課時，教師可以借助多媒體設(shè)備，在投影上展示生活中一些與圓相關(guān)的圖片，如輪胎、籃球、足球等，在引領(lǐng)學(xué)生初步認識圓的基本形狀后，讓學(xué)生在生活中尋找與圓相似的圖形，展開學(xué)生的想象空間，點燃學(xué)生探究圓的沖動和欲望，同時根據(jù)生活中的圓形，總結(jié)出“在同圓或等圓中，所有的半徑都相等”的性質(zhì)，進而運用所學(xué)的知識解決生活中的難題，這樣的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會到圓的基本定義和性質(zhì)。以再現(xiàn)生活場景或圖片的形式進行課堂教學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、利用生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動應(yīng)用新知

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，受多年以來應(yīng)試教育的影響，沒有對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用高度重視，對于學(xué)生應(yīng)用能力和意識的培養(yǎng)沒有引起注意，致使課堂教學(xué)知識嚴重偏離生活實際，機械式的題型訓(xùn)練，讓學(xué)生對課堂失去興趣，人為編造出來的數(shù)學(xué)題材與生活相背離，這種長期僵化的教學(xué)模式，已經(jīng)無法與新課程改革的發(fā)展相一致、相協(xié)調(diào)，改革勢在必行，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，推動學(xué)生主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，成為目前教學(xué)改革的重中之重。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)商場，找好兩個或三個售貨員，讓學(xué)生毛遂自薦當顧客，進行買賣游戲，讓學(xué)生在假設(shè)的實際生活中認識元、角、分之間的換算關(guān)系，同時能進行簡單的加減運算，也可帶領(lǐng)學(xué)生真正走進商場中，感覺一下真實的買賣氛圍，切實把所學(xué)會的元、角、分換算，運用于實際生活之中，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。借助這些比較濃郁的生活情境，讓學(xué)生真真正正地體驗到數(shù)學(xué)在生活中的實際意義和價值。

三、挖掘生活化的數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的真正接軌

眾所周知，生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)知識又來源于生活實際，兩者之間存在著不可割裂的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢牢地把握生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，深入地挖掘和尋找生活化的數(shù)學(xué)問題，融入學(xué)生感興趣的生活素材和資源，設(shè)計滿足學(xué)生內(nèi)心需求的生活化學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)的目光，去捕捉生活中的數(shù)學(xué)問題，積極地探索未知的數(shù)學(xué)知識，自主地運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的接軌。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完兩位數(shù)乘法后，教師可以設(shè)計這樣生活化的數(shù)學(xué)問題，某小學(xué)組織師生去參觀植物園，有教師36人，學(xué)生140人，植物園的門口寫著：成年人門票30元，學(xué)生門票每人15元，團體30人以上每人20元。下面，請同學(xué)們根據(jù)實際情況，設(shè)計出一種最省錢的購票方式。面對這一問題，學(xué)生設(shè)計出不同的購票方案：（1）全買團體票：（36+140）×20=3520 元，（2）不買團體票：36×30+140×15=3180 元，（3）一部分買團體票，一部分不買：（36+2）×20+（140－2）×15=2830元。這樣通過不同的購票方案，能讓學(xué)生真正學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活難題，增強理財意識。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在歷經(jīng)多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐后，得出以上關(guān)于數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，通過上述方式，指引學(xué)生參悟生活中的數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識中捕捉生活現(xiàn)象，一步步地拓寬數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，感受生活中的數(shù)學(xué)知識和信息，體驗數(shù)學(xué)課堂中處處有生活的樂趣，逐步縮小數(shù)學(xué)與生活之間的距離，發(fā)現(xiàn)埋藏在學(xué)生周圍中的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中逐漸接近生活，促使數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活氣氛和時代特色，使學(xué)生在生活中體驗到數(shù)學(xué)的真諦。