劉月玲

（山東省青島第六十二中學(xué)，山東 青島）

新中考政策的實行給初中英語教學(xué)帶來了一定的影響，作為一名初中英語教師，應(yīng)該認(rèn)真分析新中考對英語科目的要求，針對其中的改變對教學(xué)做出充足的調(diào)整和規(guī)劃，從而幫助學(xué)生更順利地應(yīng)對這場變革。下面，我將結(jié)合新中考政策對初中英語教學(xué)帶來的影響，提出初中英語的教學(xué)改進方案，以供參考。

一、新中考對英語教學(xué)的影響

首先，新中考的政策實施給英語教學(xué)增加了一定的壓力。在新中考的政策中，中考時語數(shù)外三門科目還是按照原有的方法進行分值計算，但是物理、生物等課程則是按照新的方法進行捆綁組合評價的方式進行等級（A、B、C等）的劃分，這使得英語成績對學(xué)生的影響更大，無形中給英語教學(xué)增加了壓力。

其次，重視對學(xué)生聽力與口語能力的考查。在新的中考政策中，英語占據(jù)了120分的高分值，并且其中有30分是考查學(xué)生的口語能力和聽力。因此，初中英語教學(xué)必須在聽說訓(xùn)練上繼續(xù)有所改進。

最后，新中考在考試命題上同樣進行了改革，提升了命題的質(zhì)量，與過去傳統(tǒng)命題方式中注重對學(xué)生記憶訓(xùn)練能力的考查不同，新的初中英語考試更注重學(xué)生在學(xué)科與生活、社會實際中的聯(lián)系考查，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)到的英語知識進行綜合運用的能力，考查學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、新中考下有效英語教學(xué)策略

1.加強課堂上生活知識的體現(xiàn)

新課標(biāo)明確規(guī)定了初中英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進行交流的能力，這也充分說明了英語與生活的緊密聯(lián)系。隨著國際化交流的日趨加速，英語也與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。在教學(xué)中，教師要在滿足教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行生活常識性的擴展教學(xué)，在進行作業(yè)布置時也要傾向于與生活知識方面的聯(lián)系，讓學(xué)生了解更多課堂之外的生活知識，這樣不僅能提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也是新中考政策的要求。

比如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識之后，我利用網(wǎng)絡(luò)查詢的資料為學(xué)生講解了機器人的起源以及發(fā)展，還為學(xué)生展示了一些有關(guān)機器人的影視資料片，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，在此之后，我還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度為學(xué)生挑選了幾篇簡單的文章作為練習(xí)資料供學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識總結(jié)能力。

2.加強對學(xué)生聽說能力的鍛煉

在過去的英語課堂上，對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)重視程度很高，相應(yīng)地對學(xué)生聽與說的能力就要忽視很多，尤其是在說的方面，“啞巴英語”教學(xué)是傳統(tǒng)初中英語課堂的一個鮮明的特點。在新中考的政策中，加強對學(xué)生聽與說的能力考查，因此，在實際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該加強對學(xué)生聽力與口語的鍛煉，讓課堂“嘈雜”起來。教師可以利用課間的短暫時間，為學(xué)生播放一些標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀資料，鍛煉學(xué)生的聽力并且糾正學(xué)生的發(fā)音；可以在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行小組對話，鍛煉學(xué)生的表達能力。

比如，在學(xué)習(xí)“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”時，我組織學(xué)生進行了一場辯論賽，針對現(xiàn)在社會上熱議的話題“家長對學(xué)生是否應(yīng)該多加約束”來進行，要求學(xué)生必須使用英語來交流。在這場辯論過程中，學(xué)生為了支持自己方的觀點，都積極查閱資料，為自己方做辯論。這樣在活躍的氛圍中，提升了學(xué)生聽與說的能力。

3.加強課堂上學(xué)生的主體地位

新中考政策是以素質(zhì)教育為中心的，將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)定的依據(jù)，因此，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的需求，做出相應(yīng)的調(diào)整。最重要的就是教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在傳統(tǒng)的課堂上，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動地聽講接受知識?，F(xiàn)在，教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，站在學(xué)生的角度思考問題，制訂符合學(xué)生心理和情感需求的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在興趣的指引下參與到教學(xué)過程中來。

要想保證學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)活動的設(shè)置。通過教學(xué)活動的開展，可以增加教師與學(xué)生之間的互動，提升學(xué)生在課堂上的參與度，進而發(fā)揮自身的主觀能動性，顯示學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師在開展活動時不能將其作為一種形式，要發(fā)揮活動的實際意義，讓每個學(xué)生都真正地參與進來，發(fā)表自己的意見和問題。根據(jù)英語學(xué)科的特殊性，可以開展演講、詩歌創(chuàng)作、角色表演等活動，提升學(xué)生實際運用英語的能力，提升學(xué)生在課堂上的主體作用。

綜上所述，可以看出新中考政策的實行給英語教學(xué)帶來了一定的影響，在新中考政策的推行下，英語教學(xué)面臨的既是機遇也是挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，并且利用教學(xué)方式的改變來推進素質(zhì)教育的普及是擺在廣大初中英語教師面前的一個重要問題。在這場變革中，廣大教師必須要積極轉(zhuǎn)變思想，明確以學(xué)生為中心的教育核心，才能真正地探索出合適的教學(xué)之路。