張如剛

（盤州市羊場鄉(xiāng)中學(xué),貴州 盤州）

在初中九年級物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要集中在內(nèi)能與電學(xué)之上，對于這些富有科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生總是富有濃厚的好奇心。我們要將學(xué)生的好奇心進(jìn)行有效發(fā)展，發(fā)展成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、探究、合作的過程中，充分掌握物理知識，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。具體來說，我們利用自主學(xué)習(xí)的方法創(chuàng)新教學(xué)模式，利用生活化的物理案例提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使我們的高效課堂能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。以下結(jié)合具體的教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用自主學(xué)習(xí)的方法創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中物理九年級的教學(xué)中，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的主觀能動性在學(xué)習(xí)之中得以充分體現(xiàn)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體來說，我們利用先學(xué)后教的手段對學(xué)生進(jìn)行教育，取得了良好的成果。在先學(xué)后教的教學(xué)過程中，我們首先為學(xué)生提供整理出來的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料對照教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生注意做好學(xué)習(xí)筆記，將自主學(xué)習(xí)遇到的問題記錄下來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程結(jié)束后，我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行課程知識的串聯(lián)，之后讓學(xué)生將自己遇到的問題提出，統(tǒng)一進(jìn)行解決，有效地提升了教學(xué)效率。

例如，我們在“比熱容”一課的教學(xué)中，就采用了先學(xué)后教的自主學(xué)習(xí)方式。首先為學(xué)生發(fā)放了比熱容學(xué)習(xí)資料，在總結(jié)教材知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出了生活中幾種常見物質(zhì)的比熱容。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)資料與教材，對學(xué)習(xí)資料內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的自主學(xué)習(xí)，還不時畫下重點(diǎn)、做出筆記，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。之后我們對“比熱容”一課的知識進(jìn)行了串聯(lián)，并為學(xué)生解答了學(xué)習(xí)問題，有效完成了本次教學(xué)。

二、利用生活化的物理案例提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理的研究是需要建立在生活基礎(chǔ)上的，我們在九年級物理教學(xué)中，充分根據(jù)生活化教學(xué)的原則，利用生活化的物理教學(xué)案例提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，我們在生活之中能夠觀察到很多有趣而奇妙的物理現(xiàn)象，根據(jù)這些物理現(xiàn)象的生活化教學(xué)，能夠有效地為學(xué)生展示物理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)、更加喜愛物理學(xué)習(xí)。

例如，在“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”一課的教學(xué)中，利用生活化的物理案例為學(xué)生解讀了能量轉(zhuǎn)化和守恒的意義，使學(xué)生在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。我們先為學(xué)生解讀電風(fēng)扇的生活化案例，讓學(xué)生思考電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動是什么能轉(zhuǎn)化為什么能。學(xué)生經(jīng)過思考后，認(rèn)為電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化成為機(jī)械能。之后我們列舉太陽能發(fā)電的生活化案例，讓學(xué)生思考太陽能發(fā)電是什么能轉(zhuǎn)化為什么能？學(xué)生經(jīng)過思考后，認(rèn)為太陽能發(fā)電是太陽能轉(zhuǎn)化成了電能。通過生活化的物理案例教學(xué)，使學(xué)生在有效掌握物理知識的基礎(chǔ)上，獲得了學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)方法，將學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、性別特點(diǎn)分成若干學(xué)習(xí)小組，能夠使小組成員之間形成能力的互補(bǔ)。在小組成員共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，還可以通過相互配合、相互幫助的方式，發(fā)展團(tuán)隊協(xié)作意識，增進(jìn)彼此之間的感情，使學(xué)生學(xué)會包容他人、學(xué)會尊重他人、學(xué)會與他人合作。我們在九年級物理教學(xué)中，充分采用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行合作探究的開展，有效提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”一課的教學(xué)中，就開展了以學(xué)習(xí)小組為單位的合作探究學(xué)習(xí)。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了串、并聯(lián)電路實驗，首先組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論實驗步驟。在討論之后學(xué)生分工進(jìn)行實驗的實施，有的負(fù)責(zé)實驗裝置的安裝，有的負(fù)責(zé)實驗數(shù)據(jù)的記錄，每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢為小組學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在實驗過后，共同對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，在討論的過程中交流彼此的觀點(diǎn)，得出了實驗結(jié)論。

總而言之，我們在初中物理九年級的高效課堂構(gòu)建中，以自主學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)新了教學(xué)模式，以生活化教學(xué)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組合作學(xué)習(xí)的形式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們本著自主、合作、探究的教學(xué)原則，為學(xué)生的全面發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)過程中，體會初中物理學(xué)科的知識性、科學(xué)性、趣味性，從而掌握更多的物理知識與更好的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。