王玉芝

（江蘇省南京市南化第二中學(xué)，江蘇 南京）

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中化學(xué)從最初的“知識本位”向促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的全新階段進行轉(zhuǎn)變，在新的形勢下，如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用常見現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究的源泉，只有學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才會將自己的注意力和精神放在學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的知識和現(xiàn)象上來，因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以把一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象引入到課堂上來，以此來引起他們的注意，提升他們的興趣，讓他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教授九年級上冊“水的凈化”時，我在上課之初，直接問了大家一個問題：“我們?nèi)粘ｏ嬘玫乃际菑哪睦飦淼陌?？”學(xué)生有的回答：“飲水機接的?！庇械恼f：“自來水廠供給的?！边€有的說：“是地下水?！薄澳敲催@些水都是哪里來的啊？”我追問道：“都是……”學(xué)生思考了一會兒，得不到正確的答案，于是都用求知的眼神看著我，看到大家對這個問題很感興趣，都將注意力集中到了課堂之上，我開始為大家講解我們?nèi)粘ｏ嬘盟南嚓P(guān)知識。

二、轉(zhuǎn)變化學(xué)觀念，讓學(xué)生能學(xué)以致用

新課標明確提出，化學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們能夠?qū)W(xué)到的知識運用到日常生活中去，能夠做到學(xué)以致用。但是在很多地方，老師出于學(xué)生成績的考慮，還是只傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，重視學(xué)生對相關(guān)知識的鞏固，而忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生產(chǎn)生了“化學(xué)就是一個為了考試而進行學(xué)習(xí)的學(xué)科”這樣錯誤的想法，而這些想法一旦產(chǎn)生，不僅會降低學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生倦怠的心理，還會讓他們覺得化學(xué)枯燥無味，沒有任何意思可言。因此，教師在日常教學(xué)中，一定要利用各種手段，讓學(xué)生意識到化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，進而提高他們的應(yīng)用意識，使他們能夠?qū)W(xué)到的知識運用到生活中。

例如，在教授“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時，我直接問了大家一個問題：“我們所穿的五顏六色的衣服是怎么來的？”學(xué)生大都回答：“是用布做得?！薄澳俏孱伭牟加质窃趺磥淼哪?？布生產(chǎn)出來就是五顏六色的嗎？”學(xué)生想了一會兒始終得不到答案?？吹竭@樣的情況，我開始為大家講解布匹染色劑的相關(guān)知識。并且在我講授完畢后，還為學(xué)生留下了課堂作業(yè)，即尋找生活中的化學(xué)應(yīng)用，并利用學(xué)到的知識或者相關(guān)的資料弄清楚它的原理以及作用。這樣的方式，不僅讓學(xué)生意識到了化學(xué)的本質(zhì)，還糾正了他們對于化學(xué)學(xué)科的看法，促進了他們應(yīng)用意識的形成。

三、利用實驗研究，鞏固理論知識基礎(chǔ)

化學(xué)是一門實踐學(xué)科，它不僅包括了理論部分，還包括了實驗部分，因此，教師在日常教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對于理論知識的掌握，還要注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用實驗鞏固學(xué)到的理論知識，加深他們的記憶。

例如，在教授學(xué)生“氧氣”時，我在上課之初，直接將學(xué)生帶到化學(xué)實驗室，開始為大家親身演示了一遍實驗過程，接著又將一些實驗注意事項講述給學(xué)生，之后就讓學(xué)生自行操作，完成這個實驗。學(xué)生聽到我的要求，很快就做了起來。由于學(xué)生對于這樣的實驗很感興趣，并且做好了相關(guān)的準備，他們的實驗做得很成功，很快得到了他們想要的實驗結(jié)果，我對學(xué)生的實驗過程進行了綜合的評價，指出了大家的不足，并提供了解決的方案，之后就開始了后續(xù)知識的教學(xué)。

四、利用信息教學(xué)，增強課堂教學(xué)效果

科技的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)的全區(qū)域式覆蓋，不僅給我們的日常生活帶來了巨大的變化，也使信息化教學(xué)正式登上歷史的舞臺，成為教育教學(xué)的重要組成部分。我們在日常課堂教學(xué)中也不妨使用這樣的教學(xué)手段，將一些比較難以實現(xiàn)的實驗，利用動畫的方式演示給大家，以此來加深學(xué)生對于這些實驗的認識，幫助他們理解和記憶相關(guān)的知識。

例如，在教授學(xué)生“燃料的合理利用和開發(fā)”時，為了能讓學(xué)生對于汽車尾氣有一個明確的認識，我利用多媒體的手段，為大家演示了一個相關(guān)的實驗，以此來加強學(xué)生對于化學(xué)污染的認識，提升他們的環(huán)保意識。

另外，教師還要對學(xué)生進行多元化的評價。比如對于那些學(xué)習(xí)能力強、成績好的學(xué)生，教師要肯定他們的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們不但能夠掌握教材中的化學(xué)知識，還要能夠運用到生活實踐中，而對于那些化學(xué)成績一般，化學(xué)學(xué)習(xí)能力也一般的學(xué)生，教師要結(jié)合他們自身的特點，為他們提供更科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在肯定他們學(xué)習(xí)能力的同時，鼓勵他們能夠再進一步，達到自己想要達到的標準。

總而言之，對于初中化學(xué)的教學(xué)，教師不僅要不斷完善自己的教學(xué)方法，修正自己的教學(xué)思路，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)新模式，積極調(diào)動他們的主觀能動性，讓他們進行主動的思考和自主探究，只有兩者相結(jié)合，才能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強教學(xué)效果，進而提升學(xué)生的化學(xué)成績，促進他們?nèi)姘l(fā)展。