丁皎先

（廣東省肇慶市德慶縣孔子中學(xué)，廣東 肇慶）

在美術(shù)高考中人物頭像是高考考查科目之一。但是如果只是為應(yīng)考而進(jìn)行頭像訓(xùn)練，很可能訓(xùn)練出只會(huì)“背”的機(jī)器，繪畫上面的模式化、套路化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很不好，我們教育的最終目的是啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此怎樣在素描教學(xué)里開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們獨(dú)特的造型能力，如何在頭像素描教學(xué)中融入核心素養(yǎng)是我們教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在頭像素描的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在幾個(gè)問(wèn)題：一是畫畫存在概念化，缺少獨(dú)特感受，畫出的人物差別不大，像兄弟姐妹；二是造型的時(shí)候形抓不準(zhǔn)，造型能力不強(qiáng)；三是在繪畫上表現(xiàn)手法單一、生硬、不靈活。這些問(wèn)題是我們教師在教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生在繪畫中要表達(dá)自己內(nèi)心情感，需要在教學(xué)中進(jìn)行一定的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力

繪畫首先是人類的眼睛看到物體反映到腦海，并在心里產(chǎn)生感受，然后用畫面把所感受的情感表達(dá)。在進(jìn)行頭像教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：原有的技法傳授式教學(xué)模式不能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生缺乏主動(dòng)繪畫的熱情，思維一動(dòng)不動(dòng)。思維上的懶惰使學(xué)生在畫畫時(shí)只是機(jī)械照搬看到的東西，麻木地看一眼畫一筆，怎么能有獨(dú)特性？我們應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在抓形的時(shí)候不要太依賴用筆量比例，而是運(yùn)用直覺(jué)感受，學(xué)會(huì)用眼睛來(lái)看，感受所畫對(duì)象在心里形成的觸動(dòng)。用眼睛在心里做出比較、判斷，先憑感覺(jué)把看到的畫出來(lái)，反復(fù)比較造型，多畫些線條，畫出來(lái)以后再量量看自己的眼睛比較得準(zhǔn)不準(zhǔn)。一開(kāi)始眼睛可能很難看得準(zhǔn)，需要比較長(zhǎng)時(shí)間的修正過(guò)程，在觀察、比較的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生必須要集中精力，想辦法不斷比較，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提高眼力的方法不可能一下子就掌握，需要反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣，但是一旦眼力練出來(lái)了，在造型能力上就可以上一個(gè)臺(tái)階，抓形時(shí)就可以節(jié)省不斷量比例花費(fèi)的時(shí)間，可以做到一畫一個(gè)準(zhǔn)，速度就會(huì)提高很多。

二、培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力

無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。很多同學(xué)畫頭像的時(shí)候畫面干干凈凈，只用幾根線描繪出頭像形狀，試想只有幾根線怎么判斷畫得對(duì)不對(duì)？準(zhǔn)不準(zhǔn)？所以一定要讓學(xué)生在腦海里形成空間思維，培養(yǎng)空間思維能力。頭像是一個(gè)立體的，而不是平面的，在抓形的時(shí)候要學(xué)會(huì)拉輔助線，輔助線起到一個(gè)參照的作用，有了參照的點(diǎn)和線才能比較周圍的線、形是不是對(duì)的？有時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在打形的時(shí)候量來(lái)量去，而畫出來(lái)的形始終不準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)了解才發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生在比較的時(shí)候就已經(jīng)亂了，他自己都不知道自己在比的時(shí)候比的是哪里？針對(duì)這一情況，我們引導(dǎo)學(xué)生在打形的時(shí)候先確定一個(gè)固定的參照點(diǎn)，比如先畫出眼睛，然后所有的東西都依照眼睛的比例去找距離、大小，這樣就不會(huì)亂，檢查形的時(shí)候，不斷在兩個(gè)眼睛和一個(gè)鼻子所形成的倒三角形區(qū)域進(jìn)行比較和修正。這樣一來(lái)，思路清晰了，無(wú)論怎么比都有固定的參照點(diǎn)，亂不了。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，懂得相互比較是必須的，但是怎么比是需要思考的，當(dāng)思路清晰了，畫頭像的時(shí)候再也不會(huì)到處亂比較做無(wú)用功，而是重點(diǎn)抓好“倒三角”進(jìn)行比較，造型能力自然就會(huì)有提高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)思維能力

繪畫是運(yùn)用線條、明暗、色彩等手段進(jìn)行描繪，創(chuàng)造出不同形態(tài)的藝術(shù)形象，以反映和表達(dá)作者的思想、情感和審美理想的美術(shù)門類。我們無(wú)論是在畫素描還是畫速寫都會(huì)運(yùn)用大量的線條。我們引導(dǎo)學(xué)生感知線條的語(yǔ)言，嘗試讓學(xué)生帶著情緒畫畫，用線條表達(dá)他們的情感。學(xué)生會(huì)選擇重且又黑又粗，比較急促，比較直的線條來(lái)表達(dá)憤怒的情緒；用畫得比較輕快，顏色比較淺而且順滑的線條表達(dá)愉悅的心情；學(xué)生選擇比較生澀的，不流暢的，顏色比較重的線條來(lái)表現(xiàn)壓抑；表現(xiàn)猶豫的時(shí)候，學(xué)生畫出的線條斷斷續(xù)續(xù)，線條不肯定，有些彎曲，顏色淺。通過(guò)這些嘗試，學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條能夠表現(xiàn)感情，在繪畫中帶入情緒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)素描不再是簡(jiǎn)單機(jī)械的描摹，而是他們表達(dá)內(nèi)心情緒的畫面，別人可以從他的畫面看出他在畫這幅畫的時(shí)候是高興、悲傷、焦躁、平靜還是憤怒，不需要用語(yǔ)言來(lái)描述，而是通過(guò)畫面就可以被觀看者體會(huì)。這是一種有趣的體驗(yàn)，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們積極思考線條的含義，思考自己如何用線條表現(xiàn)自己的心情，情緒飽滿的用線條組織畫面表達(dá)自己的情感，繪畫的熱情就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是正是這種打破常規(guī)的繪畫方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成勇于嘗試、思維創(chuàng)新的好習(xí)慣。

通過(guò)以上措施和策略，在頭像素描教學(xué)中將學(xué)生思維的訓(xùn)練滲透到認(rèn)識(shí)、觀察和表現(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，盡量學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。