董臘梅

（山西省臨汾市堯都區(qū)解放路第二小學(xué)，山西 臨汾）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國土地遼闊、河山壯美，神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們無數(shù)的贊美。今天我們要繼續(xù)跟著著名作家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A的雙龍洞去游覽。

板書課題：記金華的雙龍洞

2.請大家回憶游雙龍洞的路線。

洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞

二、品析詞句，探究作者在去雙龍洞的途中所見的景物

學(xué)習(xí)2～3自然段

思考：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

生：看到了映山紅、油桐、山、溪流。

感悟句子：

a.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神——粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

師：由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出了金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

b.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的特點。

生1：句子中有兩對反義詞。

生2：用擬人的手法，寫溪流的聲音。

師：這句話用上“時而……時而……”這些詞語，說明溪流蜿蜒曲折，正是由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度緩急的不同，作者很巧妙地運用“寬窄；緩急”兩對反義詞，生動地描寫了溪流的不斷變化，讓人感受到山勢的多變以及水的美好。

師：請同學(xué)們大聲朗讀以上語句。

三、深入探究洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是如何把這些特點寫具體的

引導(dǎo)學(xué)生找到文中概括洞口、外洞和內(nèi)洞特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

1.在文中是如何描寫洞口與外洞的？

生1：洞口就像橋洞似的，很寬。在洞口向上看，山非常高，而且很有氣勢。

師板書：洞口 寬

生2：外洞：走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。

師板書：外洞 大

師：從這兩句話中可以看出洞口和外洞很高、很大、很寬敞，也很有氣勢。誰想來讀一讀？

生3：讀以上語句。

師：作者在寫外洞時采用了什么修辭方法？

生4：采用了比喻的修辭方法（仿佛到了大會堂）

生5：運用了列數(shù)字的修辭方法（在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

師：作者采用了比喻、列數(shù)字這些修辭方法，更能形象、具體、生動地感知外洞的大。

師：同學(xué)們，你們喜歡外洞嗎？請大家?guī)е矚g的心情朗讀第四自然段。

師：我們剛走到外洞就已經(jīng)感受到了雙龍洞奇異的美，那么內(nèi)洞又會是怎樣的一番景色呢？

2.學(xué)習(xí) 5～7 自然段

（1）a.了解怎樣過孔隙？找出句子。

（怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都是系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來了）

師：從以上句子可以看出孔隙很窄。（板書：孔隙 窄?。?/p>

b.“我”是怎樣過孔隙的？

找出句子用“___”畫出來。（我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子）

師：這句話寫出“我”通過孔隙時的真實感受，“稍微”“一點兒”這兩個詞，告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，這就說明孔隙很小。

c.請大家想象一下自己正在過孔隙，該用怎樣的口氣來讀？

生6：小心翼翼、緊張

抽生朗讀“我”過孔隙的句子。全班齊讀第5自然段。

（2）過了孔隙就到了內(nèi)洞，課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

a.了解內(nèi)洞的特點：黑、奇、大

找出相關(guān)句子：

生7：黑：內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。

生8：奇：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。

石鐘乳和石筍，形狀變化多端。

生9：大：內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大。

師板書：黑 奇 大

師：請大家用自己喜歡的方式讀6、7自然段。

b.作者是怎樣寫出內(nèi)洞的大？

作者采用了作比較與打比方的方法寫內(nèi)洞的大。

c.著重感悟下列句子：

這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

引導(dǎo)學(xué)生理解體會

師點撥：這句話的意思說石鐘乳和石筍是很值得觀賞的，其原因就是形狀變化多端，顏色又很不同。

四、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法

1.這篇游記作者一是按游覽的順序?qū)懀郝飞稀纯凇舛础紫丁獌?nèi)洞—出洞；二是按泉水流經(jīng)的路線寫：深黑的石洞—內(nèi)洞—孔隙—外洞—洞口—流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。這是貫穿全文的兩條線索。

2.作者采用了移步換景、情隨境變的寫法，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

教學(xué)反思：

這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課時，我采用了“找特點、讀特點”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙低、矮、窄的特點，讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船的小，孔隙的險，自己的感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，對語言文字的理解進(jìn)一步深化。

整節(jié)課，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運用。將三者有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點，讀特點。交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章的主次，取得了不錯的教學(xué)效果。