（大石橋市第三高級(jí)中學(xué) 遼寧營(yíng)口 115100）

個(gè)性化閱讀主要是指在閱讀中，學(xué)生應(yīng)該真實(shí)領(lǐng)會(huì)文章作者的思想感情，并與作者產(chǎn)生共鳴，從而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。因此，在新時(shí)期下針對(duì)高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以為高中語(yǔ)文教師今后教學(xué)工作提供有利參考，促進(jìn)高中生語(yǔ)文閱讀水平的進(jìn)一步提升。

一、高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要性分析

在時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展，要去人才不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具備一定的創(chuàng)新能力，且對(duì)于人才自身的綜合素質(zhì)要求也所有提升。這些都已經(jīng)充分說(shuō)明，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的要求[1]。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)通常是按照同一化方式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于文章閱讀的理解也可以利用末班，填入對(duì)應(yīng)的詞匯，便可以獲取高分。這種應(yīng)試教育觀念下的閱讀教學(xué)，會(huì)在一定程度上限制學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，而學(xué)生在這一教育模式的長(zhǎng)期影響下，思維也會(huì)逐漸僵化，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的各科學(xué)習(xí)。因此，在新課改時(shí)代背景下針對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行變革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)，一方面可以讓鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身思維，為學(xué)生提供較大的思考空間，另一方面則是可以進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在高中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，并真正了解到蘊(yùn)含在文章中的內(nèi)涵知識(shí)，為其今后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。

二、高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)提出了進(jìn)一步要求，要求教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)工作，以此來(lái)進(jìn)一步提高當(dāng)前課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的多樣化發(fā)展，因此實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)對(duì)于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量而言，具有重要作用[2]。

1.鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解文章

受到多方面因素的影響，學(xué)生在思想、理解方面通常會(huì)呈現(xiàn)出明顯的差異化，而在傳統(tǒng)教學(xué)這種差異性又往往被遏制，不利于學(xué)生對(duì)文章的個(gè)性化理解。因此，在今后，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從心出發(fā)，從自身或者是多個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀文章的深度理解[3]。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師的重點(diǎn)不應(yīng)該只集中在學(xué)生閱讀知識(shí)掌握這一層面，而是應(yīng)該重視學(xué)生理解方面的各項(xiàng)內(nèi)容，要讓學(xué)生在這一過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)系自身的真情實(shí)感，來(lái)感受作者在文章中抒發(fā)的感情，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解文章，堅(jiān)持以學(xué)生為本原則來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，讓學(xué)生感受到蘊(yùn)含在文章中的豐富情緒與情感，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定有利基礎(chǔ)。

2.圍繞學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)

以學(xué)生為中心是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教師提出的新要求，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，采取多種不同的教學(xué)方式，來(lái)刺激學(xué)生進(jìn)行思考與探索。例如，教師在為學(xué)生講授《在馬克思墓前的講話》這一部分內(nèi)容時(shí)，便可以結(jié)合文章內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)：馬克思到底是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行探討，并在文章中找出關(guān)聯(lián)語(yǔ)句來(lái)支撐自身觀點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題并采取小組合作教學(xué)的方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面思考，讓學(xué)生在這一過(guò)程中可以在小組討論中，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)之間的思想交流，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探索能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生閱讀的個(gè)性化發(fā)展具有積極意義。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生

有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師對(duì)于學(xué)生正確的引導(dǎo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了闡述，同時(shí)還明確教師在課堂中的引導(dǎo)作用。因此，高中語(yǔ)文教師作為閱讀教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在實(shí)踐的過(guò)程中仍然需要端正自身的位置，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維進(jìn)行引導(dǎo)[4]。例如，教師在為學(xué)生講授《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)影片或是音樂(lè)，如電影《辛德勒的名單》及其片曲，讓學(xué)生透過(guò)影片更加真實(shí)的了解到二戰(zhàn)時(shí)期奧斯維辛集中營(yíng)可能真實(shí)發(fā)生的事例，從而引發(fā)學(xué)生的深度思考，并讓學(xué)生結(jié)合自身已知的知識(shí)，來(lái)發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)、勇語(yǔ)發(fā)言的精神，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步提升。

4.拓展學(xué)生閱讀范圍

在以往閱讀教學(xué)中，教師往往是側(cè)重于對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)的講授，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間圈定在一定的范圍內(nèi)，這也就使得學(xué)生自身因缺乏足夠的閱讀量而限制學(xué)生閱讀能力、理解能力的進(jìn)一步提升。因此，高中語(yǔ)文教師在今后教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)課外資源的有效整合，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文章，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野以及閱讀學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生的閱讀量可以得到大幅度的提升，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定有利基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今高中語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)中所占比例相對(duì)較大，其中閱讀是貫穿至整個(gè)語(yǔ)文教育中的一部分重要教學(xué)內(nèi)容。在新課改的推動(dòng)下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，更加傾向于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中結(jié)合自身的真情實(shí)感，來(lái)與作者思想達(dá)成共鳴，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。因此，在今后教學(xué)的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解文章、圍繞學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)、正確引導(dǎo)學(xué)生、拓展學(xué)生閱讀范圍等方式，來(lái)強(qiáng)化個(gè)性化閱讀教學(xué)，為學(xué)生閱讀能力發(fā)展創(chuàng)造有利條件。