江蘇徐州市黃集小學(xué)(221122)

孫 越

賞識教育是一種鼓勵式教育，具有時代性和先進性，可以給學(xué)生提供更多的動力支持。因此，教師要正視賞識教育的促學(xué)效果，從不同維度展開教學(xué)，探尋賞識教育滲透的視角，促進學(xué)生運動水平的快速發(fā)展。如多元預(yù)設(shè)、靈活運用、合理優(yōu)化等途經(jīng)，可以為賞識教育提供滲透點、切入點和發(fā)展點，與新課改倡導(dǎo)的理念相一致，這就要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓賞識教育理念得以貫徹執(zhí)行，踐行新課改的基本精神。

一、多元預(yù)設(shè)，創(chuàng)建賞識教育滲透點

小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計時，教師需要充分做好預(yù)設(shè)，因為只有備好課，才能確保課堂教學(xué)的順利展開。如教學(xué)發(fā)動、組織游戲、合作學(xué)習(xí)、分組比賽、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，都是賞識教育的重要滲透點，教師要對不同環(huán)節(jié)有不同考慮，對滲透賞識教育的方式進行篩選，以提升賞識教育的有效性。另外，小學(xué)生對教師的表揚有敏感性，這無疑是賞識教育滲透的基礎(chǔ)條件，其教育激勵效果如何，關(guān)鍵要看教師的設(shè)計和運用。

例如，在球類訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計時，教師可在以下幾個環(huán)節(jié)中滲透賞識教育：合作運動時，對學(xué)生的合作意識、團結(jié)精神、集體凝聚力等方面進行適時評價，調(diào)動每一個學(xué)生的合作運動積極性；在游戲環(huán)節(jié)，對游戲秩序、游戲互動、游戲評價等方面展開賞識和鼓勵。

這里，教師在設(shè)計教學(xué)時便為賞識教育準備了眾多滲透點，符合新課改倡導(dǎo)的理念。賞識教育是正面的激勵性教育，具有極強的促學(xué)效果，值得廣大教師展開進一步的研究。

二、靈活運用，捕捉賞識教育切入點

體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際需要靈活運用賞識教育手段，以便給學(xué)生帶來最直接的教育和激勵。如學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時需要教師給予賞識鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)不好時更需要教師給予賞識激勵。每一個學(xué)生都喜歡表揚，不喜歡被批評，教師用賞識的方式展開教學(xué)推進，自然能夠獲得好的激勵效果。

例如，在合作競賽活動中，有些團隊的成績不理想，學(xué)生情緒低落，此時教師要肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)：“你們的表現(xiàn)已經(jīng)非常不錯了，我們應(yīng)該看到進步和成長，相信大家再努力一下，一定能夠獲得更優(yōu)異的成績?！睂W(xué)生聽到教師這樣評價，其參與熱情會更高漲，挑戰(zhàn)困難的信心也會更堅定。這說明教師適時的鼓勵，能為學(xué)生帶來更多的信心。

這里，教師根據(jù)教學(xué)實際適時引入賞識教育手段，為課堂教學(xué)注入嶄新動力。特別是對表現(xiàn)不理想的學(xué)生展開賞識教育，需要教師有更多的耐心，這對學(xué)生形成的激勵效果會更顯著。此外，捕捉賞識教育的切入點，教師需要掌握一定的教學(xué)技巧和方法，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。

三、合理優(yōu)化，拓寬賞識教育發(fā)展點

賞識教育是一種理念，也是一種教法運用。因此，教師要有優(yōu)化創(chuàng)新意識，不斷對賞識教育展開優(yōu)化處理，以提升賞識教育的有效性。賞識教育是通過贊賞、表揚、褒獎等評價手段，促使學(xué)生增強運動信心，提升克服困難的勇氣，以便達成教學(xué)目標，實現(xiàn)自我教育和成長的目的。賞識教育的方式眾多，教師需要根據(jù)教學(xué)實際做出針對性應(yīng)對，如一個眼神、一個動作、一個表情等，都有可能成為賞識教育的一種方式。只有讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心愛護，賞識教育才會發(fā)揮作用。另外，賞識教育不是沒有原則地表揚，而是讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。因此，在賞識語言設(shè)計時，教師需要表現(xiàn)出足夠的誠意，不可落入俗套和簡單化。

例如，教師說“你真棒！”，這話對第一個學(xué)生說是賞識、激勵，但對所有學(xué)生都這樣說的話，學(xué)生便會感覺麻木，賞識效果難以顯現(xiàn)。因此，教師要對賞識的方法進行優(yōu)化處理，對賞識的評價語言展開升級創(chuàng)新。又如，學(xué)生運動出現(xiàn)問題，甚至有退縮表現(xiàn)時，教師可這樣予以鼓勵：“你的表現(xiàn)已經(jīng)很優(yōu)秀了，但是老師覺得你還有很多潛力，大家都期待看到你更精彩的表現(xiàn)，加油哦！”學(xué)生聽教師這樣一說，頓時有了精神，又信心百倍地投入到運動之中。

這里，教師對學(xué)生展開賞識教育脫離了常規(guī)的慣性思維，讓學(xué)生感覺到溫暖，這樣的激勵無疑是最為可貴的。特別是評價語言的改進，這是評價效果突出的重要原因。每一個學(xué)生都希望獲得更好的成績，但由于運動基礎(chǔ)、運動心理、運動技巧等方面存在差異，所以教師應(yīng)針對學(xué)生的個性特點給出不同指導(dǎo)。特別是教師的人文性關(guān)懷，可以給學(xué)生帶來更多的運動動力，促進學(xué)生的健康成長。

總之，教師應(yīng)從學(xué)生健康成長的視角出發(fā)，充分尊重學(xué)生的思想和人格，運用賞識教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。小學(xué)生對賞識教育有特別期待，教師運用賞識教育展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會有所提升。