黃波峰

（浙江省諸暨市開放雙語實驗學(xué)校，浙江 諸暨）

初中學(xué)生面臨著擇校考試——中考，為了提升初中學(xué)生的中考成績，教師必須要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。然而，初中英語教師在引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)語法知識的過程中不難發(fā)現(xiàn)：如果將語法從語境中剝離出來進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也不盡如人意。話題是圍繞一定的語言知識創(chuàng)設(shè)的一種語言環(huán)境?；诖耍P者嘗試在中考語法復(fù)習(xí)過程中把話題與語法知識結(jié)合起來。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以一節(jié)動詞不定式復(fù)習(xí)課為案例，淺顯論述融話題與語法相結(jié)合的中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)實踐。

一、融話題與語法相結(jié)合的案例描述

基于初中學(xué)生對語法復(fù)習(xí)課不感興趣以及初中語法復(fù)習(xí)課低效的現(xiàn)狀，筆者嘗試融話題與語法相結(jié)合引領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)動詞不定式的相關(guān)語法知識。本堂復(fù)習(xí)課以“Plans and arrangements”為話題，讓學(xué)生在自由談?wù)撟约旱挠媱澟c安排的過程中潛移默化地復(fù)習(xí)動詞不定式的相關(guān)語法知識。

二、融話題與語法相結(jié)合的案例分析

融話題與語法相結(jié)合不僅能夠讓學(xué)生立足話題真真切切地感悟到語法知識，還能夠讓學(xué)生圍繞話題準(zhǔn)確無誤地運用語法知識進(jìn)行自如交際。

（一）融話題與語法相結(jié)合能夠讓學(xué)生在話題中感悟語法

感悟并掌握語法規(guī)則是學(xué)好語法知識的前提條件。為了讓初中生在語法復(fù)習(xí)過程中真真切切地感悟到語法知識在具體交際情境中的運用，教師可以在緊緊圍繞語法知識點的前提下，選擇與這些語法知識密切相關(guān)的話題，將話題與語法巧妙地結(jié)合起來。

例如，在筆者設(shè)計的這節(jié)動詞不定式復(fù)習(xí)課中，學(xué)生立足“Do you want to watch a game show？（8AU5）I’m going to study computer science.（8AU6）I’ll help to clean up the city park.（8BU2）”等話題，讓學(xué)生感悟到動詞不定式的相關(guān)語法知識點。

由此可見，將語法復(fù)習(xí)與話題交際巧妙地融合起來能夠讓學(xué)生真真切切地感悟語法知識，能夠為學(xué)生靈活自如地運用語法知識來自由交際奠定基礎(chǔ)。

（二）融話題與語法相結(jié)合能夠讓學(xué)生在交際中運用語法

眾所周知，學(xué)習(xí)語言知識之根本目的在于運用語言與人交際。在積累豐富詞匯的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習(xí)者為了準(zhǔn)確無誤地組合詞語構(gòu)成句子表情達(dá)意、與人交際，必須要能夠熟練運用各種語法知識。因此，在語言學(xué)習(xí)過程中，讓語言學(xué)習(xí)者在具體交際情境中運用語法知識至關(guān)重要。

在筆者設(shè)計的這節(jié)復(fù)習(xí)課中，筆者以“Vacation Plan”為話題，引領(lǐng)學(xué)生在自由交際的過程中學(xué)習(xí)了動詞不定式的相關(guān)語法知識。如在“—What do you plan to do during the vacation？—I plan to travel with my friends.”這段對話交際中，學(xué)生掌握了動詞不定式作賓語的用法。

以此來看，融話題與語法相結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的語用能力，還能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)語法知識的效率。

三、融話題與語法相結(jié)合的關(guān)鍵因素

那么，在初中英語復(fù)習(xí)過程中，教師如何才能夠?qū)⒃掝}與語法巧妙地結(jié)合起來呢？竊以為，教師必須要抓住以下兩個關(guān)鍵因素。

（一）話題既要緊扣語法知識，又要符合學(xué)生興趣

贊可夫說：“對學(xué)習(xí)材料的興趣可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)?！蓖瑯?，為了提升初中學(xué)生復(fù)習(xí)英語語法知識的效率，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在融話題與語法相結(jié)合的過程中，不僅要緊扣相關(guān)語法知識，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)語法復(fù)習(xí)課中，無論是“Vacation Plan”，還是“Weekend Arrangements”等都是學(xué)生非常感興趣的活動。因為學(xué)生對這些話題內(nèi)容非常感興趣，所以他們就會積極主動地運用相關(guān)語言知識進(jìn)行交流。在全神貫注的交流過程中，學(xué)生會不知不覺地牢固掌握并熟練運用動詞不定式的相關(guān)語法知識點。

（二）話題既要突破語法難點，又要貼近實際生活

讓語言學(xué)習(xí)者在具體的語言情景中運用語法知識并準(zhǔn)確無誤地組織語言進(jìn)行表情達(dá)意既是學(xué)習(xí)語法的根本目的，也是學(xué)習(xí)語法的難點。為了讓學(xué)生能夠在具體的語言交際過程中靈活自如地運用相關(guān)語法知識表情達(dá)意，教師在融話題與語法相結(jié)合復(fù)習(xí)語法知識的時候，既要注重突破語法的難點，又要注重貼近具體的生活實際。

在這堂語法復(fù)習(xí)課中，筆者以“What do you think of volunteering？為話題，在聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上突破了動詞不定式這一語法知識的難點。如在“To help others is meaningful=It’s meaningful to help others.”這段對話交際中，學(xué)生理解并掌握了動詞不定式作形式主語這項語法難點。

由此可見，融話題與語法相結(jié)合復(fù)習(xí)語法，不僅能夠突破語法學(xué)習(xí)的難點，還能夠提升學(xué)生在具體語言情境中靈活自如地運用語言知識進(jìn)行交際的能力。

綜上所述，在初中英語語法復(fù)習(xí)過程中，教師要在緊扣語法知識要點的前提條件下，創(chuàng)設(shè)與語法知識要點相宜的話題情境。以這些話題情境為平臺，引領(lǐng)學(xué)生深入透徹地感悟與理解語法知識，指引學(xué)生靈活自如地運用與升華語法知識，進(jìn)而提升初中學(xué)生復(fù)習(xí)英語語法的效率。