肖啟星

（廣東省深圳市寶安中學(xué)〈集團(tuán)〉，廣東 深圳）

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不僅要有精確的內(nèi)容，精湛的形式，精巧的方法，精美的語言，精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精密的整合，還必須有變化有致、和諧流暢的節(jié)奏來調(diào)度，方能使它像一首優(yōu)美的樂章那樣，每一個跳動的音符，都使人感到身心愉悅，而這就是課堂調(diào)控！

調(diào)控就是指調(diào)節(jié)和控制，課堂調(diào)控就是指教師在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)的管理和控制，以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成。教師在備課過程中可以斟酌教學(xué)設(shè)計(jì)，卻很難預(yù)設(shè)調(diào)控環(huán)節(jié)，那是因?yàn)檎n堂動態(tài)生成中信息發(fā)生的不可預(yù)見性。但缺乏教學(xué)調(diào)控保障的課堂，往往會像一匹馬駒一旦脫韁便變得不可控制，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也回天乏術(shù)。

作為一位年輕教師，經(jīng)歷了兩次匯報(bào)課的洗禮！我深深地感受到課堂調(diào)控的重要性：上課學(xué)生總是情不自禁地說話怎么辦？能否把學(xué)生完全吸引到你的目光下？當(dāng)學(xué)生對你的講解半知半解時(shí)，怎樣進(jìn)行靈活調(diào)整？為什么老是到了下課時(shí)間卻沒有完成教學(xué)任務(wù)？這些都是我們新手教師應(yīng)該需要注意的地方！

在實(shí)際教學(xué)過程中，通過師傅以及科組老師的指點(diǎn)，我也漸漸掌握一些調(diào)控的策略！

第一，約法三章。讓全體學(xué)生明確課堂中學(xué)習(xí)的規(guī)則，事先約法三章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自覺自律。首先是課前準(zhǔn)備：我的課堂要“五味俱全”——課本、練習(xí)冊、草稿紙、紅筆、黑筆！上課前兩分鐘就要進(jìn)入課前領(lǐng)讀狀態(tài)！讓學(xué)生盡快做好課前準(zhǔn)備！接著在上課時(shí)，發(fā)言要先舉手，在他人發(fā)言時(shí)注重傾聽思考，不要插嘴。筆記統(tǒng)一記在書上，方便復(fù)習(xí)查看！講評習(xí)題課的時(shí)候一定要做好紅筆訂正，做好筆記，方便之后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固！

其二，課堂引入。從心理學(xué)的角度講，生動新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生在大腦皮層形成對新知識的“興奮中心”，使注意力迅速集中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備！這里引入有很多小策略，比如游戲引入、故事導(dǎo)入、激趣設(shè)疑、類比導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入等等，就比如之前在師徒結(jié)對子匯報(bào)課上，我采用激趣設(shè)疑的引入方式，我以當(dāng)下同學(xué)們十分感興趣的籃球明星林書豪“一步能邁出3米嗎？”這個問題非常巧妙地導(dǎo)入新課，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生一開始就精神飽滿，在急于釋疑的迫切要求下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大加強(qiáng)！

接著，關(guān)注學(xué)生。初中生注意力持續(xù)時(shí)間短，且自制力較差。我們教師必須會控制學(xué)生注意力方向，學(xué)會收集學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從前一個注意對象轉(zhuǎn)移到另一個學(xué)習(xí)注意對象上，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)。怎樣做到這些呢？我覺得從語言上突破是一個關(guān)鍵。首先，講課要有激情。年輕老師聲音大但是缺乏抑揚(yáng)頓挫，在一些關(guān)鍵地方很難把學(xué)生注意力吸引過來！這點(diǎn)我們科組長黃珊老師是我們的榜樣，她的課堂永遠(yuǎn)是歡聲笑語，學(xué)生都很喜歡她的課！同時(shí)，在課堂上要善于使用一些提起學(xué)生注意力的語言，比如我的師傅賴海燕主任就很善于調(diào)動！他的經(jīng)典語錄是：“看我看我，老師今天穿得這么帥，為什么不看我？”這樣學(xué)生都被他吸引過去了，怎能不聽他的課呢？再者，適當(dāng)幽默也是很好的方法。而師傅陳恒周主任他的人格魅力是我們年輕人學(xué)習(xí)他的課堂有很多冷笑話，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)聽課不認(rèn)真了，就拿這些同學(xué)來開玩笑，讓這些學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識錯誤，進(jìn)入課堂，也有效地緩解了課堂氣氛，使注意力集中！

當(dāng)然，除了語言，臨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容也是一個比較好的策略！初一英語備課組長羅小英老師在這方面很有心得，她的課堂屢出奇招。深圳的天氣是變化無常，經(jīng)常暴雨！有一天她正在課堂上津津有味地上課，忽然一個雷電下來，學(xué)生本來已經(jīng)被黑壓壓的天氣影響，再來一個悶雷，都已經(jīng)嚇得夠嗆，議論紛紛。羅老師知道如果強(qiáng)行把學(xué)生拉回課堂肯定是沒有效果的。她當(dāng)機(jī)立斷，立刻在黑板上把雷電的英文單詞“thunder lightning”寫下，告訴學(xué)生一些雷電的知識。同學(xué)們有了這樣一次特殊的經(jīng)歷，增長見識，也把雷電的單詞牢牢記在心上了，同時(shí)更加投入到課堂學(xué)習(xí)中去！

在課堂教育中，教師常常處于這樣的境地：自己在課堂教學(xué)之間，進(jìn)行了精心的備課，并且提出了精妙的問題，學(xué)生卻無動于衷或者縮頭縮腦，課堂中只有幾個喜歡發(fā)言的人舉手。如果碰到了這種問題，需要采用哪種解決方法呢？教師需要把學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作基礎(chǔ)，合理調(diào)整問題內(nèi)容和提問方式，這樣可以激活學(xué)生的思考，但是這需要教師多年知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，才能做到隨機(jī)應(yīng)變。如果青年教師想要讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，則需要讓學(xué)生進(jìn)行短暫的思考，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，這種方法有著良好的效果。

學(xué)生在這樣的討論和交流中，可以促進(jìn)自我的思考和進(jìn)步，并且產(chǎn)生解決問題的多元化思路。如果學(xué)生的思維速度比較快，就可以想到最正確的問題解決方法。教師需要認(rèn)識到，課堂調(diào)控屬于有效的教學(xué)保障策略，是一門需要持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)的藝術(shù)和技術(shù)，教師需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)內(nèi)化和體會，這樣可以形成內(nèi)在的調(diào)控能力，教師可以在課堂中動態(tài)教學(xué)，并且活躍課堂。