李 偉

（阜南縣第五初級(jí)中學(xué)，安徽 阜陽）

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，我國的新課程改革逐漸進(jìn)入了深水區(qū)，作為我國基礎(chǔ)教育階段的初中教育，更是需要走在改革的前列。廣大的初中語文教師都在努力更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為了提高初中語文教學(xué)質(zhì)量、打造初中語文高效課堂而努力拼搏著。高效課堂，就是向課堂教學(xué)的45分鐘要成績，讓45分鐘出效率，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)和技能的提升最大化，以完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。那么，在新課程理念的推進(jìn)下，在素質(zhì)教育理念的影響下，作為一名新時(shí)代的初中語文教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證高效課堂的真正構(gòu)建，才能保證教學(xué)質(zhì)量的真正提高呢？具體來說可從以下幾個(gè)方面入手。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，在課堂教學(xué)中，教師的教不能獨(dú)占鰲頭，要以學(xué)生學(xué)兩者相輔相成才能達(dá)到理想的教學(xué)水平，因此，也是師生之間進(jìn)行心靈溝通和情感交流的過程。在初中語文教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就必須在重視教師教學(xué)發(fā)展的同時(shí)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠通過教師的指導(dǎo)，通過同學(xué)間的交流，通過自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的高度發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在人教版語文七年級(jí)上冊(cè)《植樹的牧羊人》教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別找出初見牧羊人、再見牧羊人、最后一次見牧羊人的過程中當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境變化、牧羊人從事的工作以及人們的變化等，學(xué)生經(jīng)過對(duì)課文的深入閱讀與探究，和同學(xué)開展交流互動(dòng)以及討論，不僅把需要?dú)w納的知識(shí)點(diǎn)都完整總結(jié)了出來，還從中深入感受到牧羊人那無私奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)還形成了保護(hù)環(huán)境、擁有愛心的良好觀念，保證了學(xué)生素養(yǎng)的有效提升。

二、采用多形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生高度學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)成為一種通用型教學(xué)模式，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)和時(shí)代脫節(jié)，因此無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體時(shí)代的到來為教學(xué)方式改革提供了新的機(jī)遇，多媒體教學(xué)以其聲音、文字、圖片融為一體的優(yōu)勢(shì)，將課堂內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，在吸引學(xué)生目光的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，是現(xiàn)代課堂中較為推崇的一種教學(xué)模式。它徹底打破了傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中教師只能依靠口頭講解進(jìn)行教學(xué)的模式，以更加靈活多樣的形式和更加絢麗多彩的主題保證了課堂教學(xué)的有效開展，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知更加深入，學(xué)習(xí)的難度也大大降低了，學(xué)習(xí)的興趣大大提升了，教學(xué)的質(zhì)量自然提高了。例如，在人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》一文的教學(xué)中，教師首先使用多媒體為學(xué)生播放了事先搜集到的關(guān)于作者陶淵明生活時(shí)代的黑暗政治和腐敗的社會(huì)，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)寫作背景的了解，然后在學(xué)習(xí)的過程中隨著教學(xué)的進(jìn)行使用動(dòng)畫的形式不斷為學(xué)生播放著漁人眼前出現(xiàn)的“世外桃源”的美景，這樣學(xué)生在多媒體技術(shù)的支持下真正體會(huì)到了桃花源中人生活的幸福美滿，和世間的生活形成了鮮明的對(duì)比，從而了解了作者的寫作目的，并在多媒體課件的吸引下在學(xué)習(xí)過程中保證了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提高，保證了高效課堂的有效構(gòu)建。

三、組織開放式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能

實(shí)踐出真知，任何真理都從實(shí)踐中得來。初中語文教學(xué)內(nèi)容中有大量的可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合的，因此在教學(xué)中教師可以依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生綜合實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)。例如，七年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文都是關(guān)于四季美景的，學(xué)習(xí)了這單元的文章之后，教師可以組織學(xué)生開展以“校園季節(jié)”為主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生深入到校園的各個(gè)角落進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后用文筆記錄下校園內(nèi)的一樹一木、一花一草、全校師生、小路操場(chǎng)等各個(gè)不同對(duì)象的不同變化，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察生活的理念，提高了學(xué)生的寫作水平；學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》之后，就開展了“我來讀名著”的主題活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)《水滸傳》等四大名著進(jìn)行深入閱讀，從中選出一個(gè)自己比較喜歡的情節(jié)在班級(jí)中進(jìn)行講解和演繹，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)等方面都是一個(gè)提升。

總而言之，初中階段是學(xué)生從小學(xué)時(shí)期向高中時(shí)期進(jìn)行過渡的階段，是一個(gè)承上啟下的重要階段，因此初中語文教師一定要提起高度重視，充分發(fā)揮初中語文的人文性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育教學(xué)，打造初中語文的高效課堂，切實(shí)提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。