楊延芝

（淄博市桓臺(tái)一中附屬學(xué)校，山東 淄博）

當(dāng)下，新課改不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。各中學(xué)在學(xué)生教學(xué)過程中，不僅要保證學(xué)生掌握文化知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的法律意識(shí)。所以，教師要注重有效開展道德與法治課實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)道德與法治課實(shí)踐教學(xué)的作用

1.符合社會(huì)發(fā)展需求

現(xiàn)階段，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)環(huán)境發(fā)生改變，各國之間交流更加廣泛，在這一環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高?，F(xiàn)代化社會(huì)中，要求人才不僅具備專業(yè)的理論知識(shí)，更要具備創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作等綜合素質(zhì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從而使學(xué)生更好地面對(duì)社會(huì)，有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)[1]。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生在思想意識(shí)、認(rèn)知水平上有待完善，課堂教學(xué)教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，并不利于激發(fā)學(xué)生興趣。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生開展道德與法治課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，有利于學(xué)生較好融入教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

3.有利于師生互動(dòng)交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間缺少有效的互動(dòng)，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，更不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。開展實(shí)踐教學(xué)，有效增加師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐過程中，教師做到引導(dǎo)工作即可，學(xué)生有更多的時(shí)間向教師提問。

二、中學(xué)道德與法治實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改不斷深入下，各中學(xué)在開展道德與法治課程教學(xué)中，正在積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。但是，很多中學(xué)在開設(shè)課程中，并沒有意識(shí)到道德與法治課程的重要性。教師在講解理論知識(shí)后，沒有多余的時(shí)間組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)；另外，教師在實(shí)踐教學(xué)中，不積極創(chuàng)新教學(xué)方法，教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提高。不善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，無法有效滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、中學(xué)道德與法治實(shí)踐教學(xué)開展策略

中學(xué)道德與法治實(shí)踐教學(xué)的開展，要多方面支持，這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)工作順利開展，使學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)中。下文將從遵循原則、教學(xué)制度、教師專業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行分析，使其為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求。

1.道德與法治實(shí)踐教學(xué)遵循原則

想要保證較好實(shí)現(xiàn)道德與法治實(shí)踐教學(xué)效果，便要在道德與法治課堂教學(xué)中，遵循主體原則、發(fā)展原則、開放原則以及針對(duì)性原則。主體性原則便是在道德與法治實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生為主體地位，圍繞學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來，提升實(shí)踐能力。發(fā)展性原則便是實(shí)踐教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生多方面能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。開放性原則是將更多的時(shí)間留給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。針對(duì)性原則是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中[2]。

2.加強(qiáng)完善實(shí)踐教學(xué)制度

加強(qiáng)完善實(shí)踐教學(xué)制度，各地教育部門要加強(qiáng)對(duì)各中學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開展，不斷完善相關(guān)教學(xué)制度，下發(fā)道德與法治實(shí)踐教學(xué)文件，加強(qiáng)規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為。另外，各中學(xué)也要加強(qiáng)重視，積極組織實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，增加道德與法治課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

開展道德與法治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)具有重要意義。對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，不僅僅是為了提高學(xué)生成績，掌握理論知識(shí)，更要注重學(xué)生能力、道德、品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)[3]。

如，教師在教學(xué)《我們與法律同行》中，主要使學(xué)生清楚依法辦事的原因，如何依法辦事；使學(xué)生樹立法律信仰，清楚道德與法治的關(guān)系，如何推進(jìn)法治中國，理解道德與法治的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)，對(duì)具體案例進(jìn)行簡單分析，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維判斷力。學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。教師要善于向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，使其發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維。并且，教師要掌握多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，中學(xué)在開展道德與法治實(shí)踐教學(xué)中，不僅能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，更有利于學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。上文首先闡述了中學(xué)道德與法治實(shí)踐教學(xué)開展的作用，然后對(duì)中學(xué)道德與法治實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后提出了有關(guān)開展中學(xué)道德與法治實(shí)踐教學(xué)策略，從而提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。