張北琴

（浙江省泰順縣民族中學(xué)，浙江 溫州）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：21世紀(jì)的公民面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們需要在大量復(fù)雜的信息中做出正確的選擇與判斷，必須具備搜集和處理信息的能力。在實(shí)踐中，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識背景，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流。

在教學(xué)過程中，應(yīng)組織學(xué)生相互交流，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作、相互溝通的能力，使學(xué)生能夠感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。并在此過程中學(xué)會(huì)傾聽的能力。怎樣有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，并在此過程中學(xué)會(huì)傾聽的能力？下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生交流意識，樂于傾聽

低段初中生的特點(diǎn)是好動(dòng)、富于表現(xiàn)力，但大多數(shù)學(xué)生樂于說，而不喜歡聽。高段初中生好動(dòng)沒有了，不愿意去搭理別人，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻無事可做。教師這時(shí)應(yīng)該告訴他們“聽”也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。在“聽”中學(xué)，在“聽”中思考。在課堂教學(xué)中，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)，鄭重地告訴學(xué)生：聽別人說是一種修養(yǎng)，讓別人聽是一種藝術(shù)。首先，老師應(yīng)該做到，對每一個(gè)學(xué)生的回答，教師都要表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并運(yùn)用豐富的體態(tài)語言，在孩子們回答精彩流利時(shí)給他們一些語言或者是肢體上的鼓勵(lì)。學(xué)生回答有困難時(shí)，耐心地聽他把話說完，適時(shí)點(diǎn)撥、解圍，用微笑的表情激勵(lì)他。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流，注意傾聽

教育學(xué)、心理學(xué)研究認(rèn)為，有效的數(shù)學(xué)交流和傾聽對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身很重要。它能促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。心理測試還表明，超過百分之八十的知識都是通過視聽感知獲得的。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能經(jīng)常給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，更不用說學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)交流了。因此，教師必須設(shè)法營造一種和諧、融洽的討論交流的機(jī)會(huì)和氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與討論，進(jìn)行充分的交流，并給予即時(shí)的激勵(lì)性的評價(jià)，在尊重學(xué)生的情況下，給予及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，提高學(xué)生的交流興趣和能力。

三、微型合作，給予學(xué)生交流機(jī)會(huì)，指導(dǎo)傾聽

微型合作活動(dòng)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生在討論交流中，善于傾聽，相互啟發(fā)、借鑒，從而有效傾聽，養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。

在我們學(xué)校的課堂教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生以4人為一微型合作共同體學(xué)習(xí)，孩子面對面地交流，說得輕松，聽得清楚。我們有一個(gè)口號:“一人說，三人聽。”先提出要求，小組匯報(bào)時(shí)，組內(nèi)匯報(bào)，除了問問誰說得最好，還經(jīng)常問問誰聽得最認(rèn)真。組間的匯報(bào)看看哪個(gè)共同體最好，有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，教師也參與，聽得認(rèn)真，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的一分子。我班有30名學(xué)生，于是又發(fā)展了一句口號“一人說，三十人聽“，師生都做到聽人說話要專注。

學(xué)會(huì)傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是教師的重要職責(zé)，也是學(xué)生發(fā)展的良好習(xí)慣。我在教學(xué)活動(dòng)中，細(xì)化了“聽”的要求。老師還應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、精細(xì)的要求。

四、巧用評價(jià)，激發(fā)學(xué)生交流興趣，鼓勵(lì)傾聽

蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，學(xué)得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！鄙鐣?huì)心理學(xué)家也相信，被表揚(yáng)、被理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和價(jià)值。正確恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。它也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、激發(fā)學(xué)生交流興趣的重要手段。每個(gè)孩子都想聽到老師的贊美，要看到老師燦爛的笑臉，所以在培養(yǎng)“傾聽”和“交流”的過程中，教師不要吝嗇贊美，讓學(xué)生享受成功的喜悅，獲得成功的滿足感。正如我常說的:“你最認(rèn)真地聽，這是尊重別人的表現(xiàn)?！薄斑@么細(xì)微的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起!”“你聽出了他的不足，這對他是很大的幫助?！薄粋€(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，它能得到很好的教育效果，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，這樣學(xué)生在課堂上能不認(rèn)真聽老師講課嗎？

總之，掌握交流的基本原則，提高學(xué)生的交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，對他們的個(gè)人素養(yǎng)有著不可估量的影響，將有助于提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，就是學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)真誠，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)與他人合作。讓孩子學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)傾聽，不是一朝一夕可達(dá)到的，這是一個(gè)需要教師經(jīng)常提醒、監(jiān)督和長期指導(dǎo)的過程。在教學(xué)中，教師要善于捕捉教育機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成積極交流、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)傾聽，將使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。