郭勁松 葉秀娟

研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制是教育者針對(duì)研究生的先進(jìn)典型需要，遵循思想政治教育規(guī)律，基于研究生先進(jìn)典型教育內(nèi)部構(gòu)成要素之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)和同外部諸要素之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，以及各要素間相互作用的關(guān)系建立的研究生先進(jìn)典型教育活動(dòng)的整體有序運(yùn)行方式和有效調(diào)節(jié)方式的總和。構(gòu)建完善的研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代研究生思想政治工作的題中之意，對(duì)于保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)研究生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制的必要性

1.構(gòu)建先進(jìn)典型教育機(jī)制是確保研究生教育質(zhì)量的要求

研究生教育處于國(guó)民教育的頂端，承擔(dān)著“高端人才供給”和“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”的雙重使命。在研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的當(dāng)下，提升質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展是研究生教育最核心、最本質(zhì)的要求，而保證研究生教育質(zhì)量的首要任務(wù)是解決培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。研究生作為青年人中的精英群體，其世界觀人生觀價(jià)值觀正確與否，不僅關(guān)乎他們的成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)原則的堅(jiān)守。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹(shù)人，辦好高等教育，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。因此，研究生教育必須堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力探索與構(gòu)建包括先進(jìn)典型教育在內(nèi)的研究生思想政治教育新機(jī)制，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)，把培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入培養(yǎng)全過(guò)程。在全程育人、全方位育人中確保研究生真正成為具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、高度社會(huì)責(zé)任感、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、精深專業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際視野開(kāi)闊的高層次專門人才。

2.構(gòu)建先進(jìn)典型教育機(jī)制是研究生思想政治教育科學(xué)化的本質(zhì)訴求

先進(jìn)典型教育是思想政治教育的主要方式之一，在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與改革的進(jìn)程中，在激發(fā)廣大群眾的積極性、促進(jìn)青年人成長(zhǎng)、推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。但是，隨著我國(guó)社會(huì)生活廣泛而深刻的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下共生的主體意識(shí)和“物本”意識(shí)催生了利益主體和社會(huì)價(jià)值觀念的多元化，使得價(jià)值沖突、價(jià)值變遷廣泛地出現(xiàn)在社會(huì)生活中；政治制度特別是具體制度的規(guī)定和實(shí)施之間仍有距離，以及由此產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題，直接地影響社會(huì)群體與個(gè)體的不同政治觀的形成；社會(huì)文化多元互動(dòng)與沖撞，以及傳媒領(lǐng)域、輿論生態(tài)的深刻變化，導(dǎo)致了人們文化價(jià)值觀的難以統(tǒng)一。這些宏觀環(huán)境因素強(qiáng)烈地影響著人們榜樣觀的形成，造成先進(jìn)典型教育效果的弱化。同時(shí)，由于當(dāng)下在研究生先進(jìn)典型教育中還存在選樹(shù)的先進(jìn)典型與研究生共鳴不強(qiáng)、先進(jìn)典型教育方式方法陳舊、先進(jìn)典型宣傳與保障不力等眾多問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)時(shí)的研究生先進(jìn)典型教育遭遇諸多困境，影響研究生的榜樣需求、榜樣選擇以及學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)力生成。因此，面向復(fù)雜的社會(huì)生活，切實(shí)構(gòu)建符合新時(shí)代研究生心理接受機(jī)制和成長(zhǎng)規(guī)律的先進(jìn)典型教育機(jī)制，既是堅(jiān)持發(fā)揮先進(jìn)典型教育的功能、重聚榜樣力量的必要，也是由點(diǎn)及面地完善研究生思想教育機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)研究生思想政治教育科學(xué)化的本質(zhì)訴求。

3.構(gòu)建先進(jìn)典型教育機(jī)制是促進(jìn)研究生全面發(fā)展的需要

人生榜樣或道德楷模等先進(jìn)典型是人們生活世界里和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要因素，因?yàn)椤按蠖鄶?shù)人類行為是通過(guò)對(duì)榜樣的觀察而獲得的”[1]63。先進(jìn)典型教育就是教育者依據(jù)受教育者的心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律，為其提供可觀察的榜樣，讓“榜樣表現(xiàn)出觀察者原本不具備的新的思維模式和行為模式，通過(guò)觀察，觀察者也能形成同樣形式的思維和行為”[1]49，達(dá)到受教育者提高思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范自身行為的實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)于滿足研究生的精神需要，促進(jìn)其全面發(fā)展有著重要的作用。成長(zhǎng)于改革開(kāi)放時(shí)期的研究生，在思想解放和文化包容越來(lái)越強(qiáng)的社會(huì)環(huán)境作用下，思想活躍，獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，思想活動(dòng)呈現(xiàn)出個(gè)性化和多樣化的特征。他們具備用自己的觀點(diǎn)去觀察、評(píng)判外界事物的能力，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的批判意識(shí)；他們渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、謀求社會(huì)地位，要求民主平等，維護(hù)自身利益，對(duì)先進(jìn)典型有更切合自身實(shí)際利益、符合發(fā)展要求以及更高標(biāo)準(zhǔn)的多元化需要；他們不再簡(jiǎn)單地崇拜權(quán)威，膜拜英雄，不再簡(jiǎn)單地接受先進(jìn)典型人物和事跡的宣教，而是偏向以自己的價(jià)值觀為參照去評(píng)判榜樣，對(duì)先進(jìn)典型的態(tài)度也從順從的認(rèn)同轉(zhuǎn)向獨(dú)立的思考。因此，針對(duì)研究生的心理特點(diǎn)以及榜樣需要，構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制，既是克服實(shí)用主義、功利主義對(duì)其正確榜樣觀形成的影響，也是促進(jìn)其全面發(fā)展的需要。

二、構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制的理念

1.以研究生的成才需要為導(dǎo)向

馬克思指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都是無(wú)所謂的。這個(gè)任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生。”[2]329可見(jiàn)，需要是人內(nèi)在的、本質(zhì)的規(guī)定性。研究生的成才需要包括了社會(huì)需要、學(xué)校需要、家庭需要以及研究生個(gè)體需要等多個(gè)層面。其中，社會(huì)需要體現(xiàn)為研究生的培養(yǎng)應(yīng)以立德樹(shù)人為根本，通過(guò)學(xué)科教學(xué)以及思想政治教育等工作，將研究生培養(yǎng)成“又紅又?！钡纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和合格接班人。學(xué)校需要是在社會(huì)客觀要求下，以國(guó)家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，使研究生的成才質(zhì)量與學(xué)校辦學(xué)水平、具體培養(yǎng)目標(biāo)等相一致的具體需要。家庭需要以及研究生個(gè)體需要?jiǎng)t體現(xiàn)為研究生個(gè)體學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)、就業(yè)預(yù)期的滿足等方面。研究生成才需要的多層次性是人的需要具有全面性、多層次的直觀顯現(xiàn)，是社會(huì)、學(xué)校、家庭以及研究生個(gè)體的人才價(jià)值觀在各自層面的表達(dá)，它們相互聯(lián)系、相互影響，又具有一定差異性的。因此，只有綜合考量研究生、教育者、社會(huì)等方面的人才價(jià)值觀，并使各方取得對(duì)研究生成才期望值和差距的一致看法，形成社會(huì)需要與研究生群體成長(zhǎng)需要的基本協(xié)調(diào)，才能真正協(xié)同好研究生教育的各個(gè)要素并形成研究生教育合力。這也意味著，在研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制構(gòu)建中，教育者應(yīng)準(zhǔn)確把握并滿足社會(huì)、學(xué)校、家庭和研究生個(gè)體對(duì)研究生成才的共性需要，以研究生成長(zhǎng)的價(jià)值共識(shí)為基礎(chǔ)，培育各方認(rèn)同的不同層次、不同方面的先進(jìn)典型，不斷完善先進(jìn)典型教育方法、合理利用先進(jìn)典型教育載體、營(yíng)造先進(jìn)典型教育環(huán)境、健全先進(jìn)典型教育管理。

2.服務(wù)于研究生學(xué)術(shù)精神的培育

研究生是未來(lái)引領(lǐng)社會(huì)文化進(jìn)步與科技創(chuàng)新發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)向前的生力軍，而成就這支生力軍既需要他們掌握扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更需要他們擁有優(yōu)秀的精神品質(zhì)。在研究生必備的精神品質(zhì)中，以求真務(wù)實(shí)、勤奮鉆研、學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立與自由以及學(xué)術(shù)批判與創(chuàng)新等為基本內(nèi)容的學(xué)術(shù)精神，是最為重要的方面。因?yàn)?，學(xué)術(shù)精神是研究生在大學(xué)特定的場(chǎng)域下，經(jīng)過(guò)一定的學(xué)術(shù)積累與學(xué)術(shù)訓(xùn)練，他們的內(nèi)在主觀世界、心理品質(zhì)與思想動(dòng)機(jī)對(duì)于其從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的一種映射，體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究時(shí)對(duì)各種價(jià)值觀與是非評(píng)判標(biāo)尺的選擇及堅(jiān)持的精神狀態(tài)。學(xué)術(shù)精神是推動(dòng)研究生學(xué)術(shù)能力發(fā)展、養(yǎng)成學(xué)術(shù)道德的內(nèi)核，培育研究生學(xué)術(shù)精神既是國(guó)家與社會(huì)對(duì)后備學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的要求，也有助于研究生人格的自我完善，以及研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和道德水平的提升。學(xué)術(shù)的追求與執(zhí)著以及學(xué)術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步強(qiáng)烈需要一種與之相對(duì)應(yīng)的精神來(lái)引領(lǐng)，而完善的先進(jìn)典型教育機(jī)制可以滿足并確保這一需要的實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制就必須以服務(wù)學(xué)術(shù)精神培育為中心，以激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)精神動(dòng)力、促進(jìn)其學(xué)術(shù)精神境界的提升為目標(biāo)，將思想政治教育的抽象理論轉(zhuǎn)化為具體的人格形象，利用具有標(biāo)志性、導(dǎo)向性的先進(jìn)典型，為研究生提供行為示范和思想激勵(lì)，引導(dǎo)他們自主構(gòu)建意義世界、精神世界，執(zhí)著于崇高學(xué)術(shù)精神的追求。

3.注重研究生先進(jìn)典型教育理論的拓展

從先進(jìn)典型教育的本質(zhì)及其時(shí)代性要求出發(fā)，研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制的構(gòu)建，既要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持馬克思主義的基本原理與基本特征，更要重視馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，以及從發(fā)展著的思想政治教育學(xué)中汲取理論養(yǎng)分與動(dòng)力，不斷拓展先進(jìn)典型教育的理論維度。在此意義上，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義的交往實(shí)踐理論以及思想政治教育人力資源理論等可以說(shuō)是研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制構(gòu)建的重要的理論拓展之維。究其原因，其一，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制提供了現(xiàn)實(shí)理論動(dòng)力。中共中央關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的新的歷史定位，為充分認(rèn)識(shí)研究生先進(jìn)典型教育環(huán)境，厘清與先進(jìn)典型教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)外部因素提供了更清晰和廣闊的視角；中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”的總體布局、“五大發(fā)展理念”、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局以及“四個(gè)自信”等，從總體上規(guī)定了研究生先進(jìn)典型教育的目地、任務(wù)、內(nèi)容以及整體運(yùn)行效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的論斷，以及堅(jiān)持以人為中心的要求，為堅(jiān)持以研究生為中心，從思想實(shí)際出發(fā)，滿足研究生美好精神需求，選擇其學(xué)習(xí)與效仿的時(shí)代榜樣來(lái)構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制提供了理論指導(dǎo)。同時(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作的系列重要講話，更是為構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制指明了實(shí)踐進(jìn)路。其二，馬克思主義的交往實(shí)踐理論是研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制構(gòu)建的理論提升之基。馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是人的外拓存在方式，它不僅生成了人的本質(zhì)力量的對(duì)象化世界，而且在主體之間建構(gòu)了交往共同體。研究生先進(jìn)典型教育是交往實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，建構(gòu)科學(xué)合理的研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制，必須從“現(xiàn)實(shí)的人”的研究生的交往實(shí)踐出發(fā)，摒棄以教育者為單一主體的自我中心范式，走向“主—客—主”的交往實(shí)踐，并在交往實(shí)踐中高揚(yáng)人的主體性，幫助研究生在學(xué)習(xí)效仿榜樣的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身全面而自由的發(fā)展[3]。其三，思想政治教育人力資源理論是研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制構(gòu)建的理論拓展之源。研究生先進(jìn)典型教育的主導(dǎo)、中介以及主體都是生動(dòng)的人，因此，構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制的關(guān)鍵就在于“人”。盡管目前思想政治教育人力資源理論尚不成熟，但借鑒現(xiàn)代人力資源管理理論，將思想政治教育的主體、客體以及介體中涉及人的部分視為人力資源，對(duì)其進(jìn)行合理的配置與整合、開(kāi)發(fā)和利用，無(wú)疑是符合思想政治教育的內(nèi)在邏輯，且對(duì)于提升研究生先進(jìn)典型教育過(guò)程中的管理者、實(shí)施者、教育對(duì)象以及先進(jìn)典型的素養(yǎng)，對(duì)于構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制有著重要的指導(dǎo)作用。

4.強(qiáng)調(diào)時(shí)代性與實(shí)踐性的結(jié)合

研究生先進(jìn)典型教育是建構(gòu)在“現(xiàn)實(shí)的人”的基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)，教育對(duì)象是時(shí)代化了的研究生。對(duì)于現(xiàn)實(shí)人的關(guān)照，“首先要研究人的一般本性，然后要研究在每個(gè)時(shí)代歷史地發(fā)生了變化的人的本性”[4]。因?yàn)槿说陌l(fā)展和社會(huì)發(fā)展是相互統(tǒng)一的歷史過(guò)程，“單個(gè)人的歷史決不能脫離他以前的或同時(shí)代的個(gè)人的歷史，而是由這種歷史決定的”[2]515。任何時(shí)代人的發(fā)展都是在一定時(shí)代條件下進(jìn)行的，一定時(shí)代既有的生產(chǎn)力狀況是相應(yīng)時(shí)代人的發(fā)展基礎(chǔ)。當(dāng)下的研究生成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、技術(shù)虛擬化、信息網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，親身經(jīng)歷了我國(guó)社會(huì)生活廣泛而深刻的變化，具有較高的自覺(jué)意識(shí)，且需求多樣化、價(jià)值觀念多元化。他們正處在需要學(xué)習(xí)、吸收社會(huì)承認(rèn)的規(guī)范和價(jià)值，并促使個(gè)人由依附轉(zhuǎn)向獨(dú)立，為承擔(dān)社會(huì)角色作好準(zhǔn)備且不斷社會(huì)化的過(guò)渡階段。其間，無(wú)論是其政治社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)化，還是文化社會(huì)化，往往充滿了理想與現(xiàn)實(shí)無(wú)法達(dá)到相互一致的矛盾沖突，這使他們?cè)诰哂腥说囊话惚举|(zhì)屬性的同時(shí)又具有自身特殊的本質(zhì)屬性。因此，把握時(shí)代化了的研究生的現(xiàn)實(shí)狀況與現(xiàn)實(shí)需要，是構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育的邏輯起點(diǎn)。正視這一具體主體在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的具體問(wèn)題，將其與社會(huì)、歷史和傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)性與具體性結(jié)合起來(lái)，是研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制建構(gòu)的本質(zhì)要求，否則就會(huì)造成教育對(duì)時(shí)代的脫離，導(dǎo)致人的本性的扭曲。同時(shí)，實(shí)踐是人的本質(zhì)力量的直觀和確證，作為“現(xiàn)實(shí)的人”的研究生，其本質(zhì)的自我豐富和自我完善，只有在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)。研究生先進(jìn)典型教育是教育者立足于研究生的時(shí)代性與社會(huì)性，引領(lǐng)研究生學(xué)習(xí)效仿先進(jìn)典型的實(shí)踐活動(dòng)，它的有效性只有通過(guò)形式多樣的、反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制必須突出時(shí)代性與實(shí)踐性的結(jié)合。

三、研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐路徑

1.建立領(lǐng)導(dǎo)管理體系，完善組織協(xié)調(diào)機(jī)制

研究生先進(jìn)典型教育過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括了教育主體和客體、教育內(nèi)容和方法等多個(gè)基本要素，如確定教育目標(biāo)、制定教育計(jì)劃、培育先進(jìn)典型、選樹(shù)宣傳先進(jìn)典型、反饋評(píng)價(jià)等一系列基本環(huán)節(jié)。這些要素和環(huán)節(jié)按一定的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成完整的教育過(guò)程體系，此體系中的各個(gè)要素具有不穩(wěn)定性，各要素之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)以及同外部諸要素之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)眾多且具有動(dòng)態(tài)性，這就決定了整個(gè)教育過(guò)程只有在得力的領(lǐng)導(dǎo)和有序的管理下，

才能得到有效調(diào)節(jié)及良性運(yùn)行。因此，構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制，首要的就是建立領(lǐng)導(dǎo)管理體系，完善組織協(xié)調(diào)機(jī)制。以筆者所在高校為例，學(xué)校在已有的全校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下，成立了以主管研究生培養(yǎng)工作的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校黨委宣傳部部長(zhǎng)、研究生工作部部長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，研究生工作部副部長(zhǎng)、各培養(yǎng)單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為組員的研究生思想政治工作專門領(lǐng)導(dǎo)小組，并將先進(jìn)典型教育作為研究生思想政治工作的核心內(nèi)容，在每個(gè)學(xué)期定期組織小組成員予以研討和部署。工作實(shí)踐中，正副組長(zhǎng)為戰(zhàn)略決策層，負(fù)責(zé)依據(jù)中央和地方關(guān)于研究生思想政治工作的精神與指示，結(jié)合小組成員建議，從本校研究生工作實(shí)際出發(fā)，偏重于定性決策，確定研究生先進(jìn)典型教育的方向，統(tǒng)籌部署研究生先進(jìn)典型教育活動(dòng)；小組成員為管理決策層，負(fù)責(zé)研究生思想信息的獲取、分析與傳遞，建立有效的先進(jìn)典型教育信息系統(tǒng)，確定具體教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，明確教育的主體，選定教育對(duì)象的范圍，擬定教育地點(diǎn)與時(shí)間進(jìn)程，選擇實(shí)施途徑與方法，優(yōu)化教育方案并組織實(shí)施和進(jìn)行總結(jié)；小組領(lǐng)導(dǎo)下的專職研究生思想政治工作者和各培養(yǎng)單位相關(guān)人員則為工作執(zhí)行層，具體負(fù)責(zé)研究生先進(jìn)典型的挖掘、培育與選樹(shù)，組織研究生參與先進(jìn)典型教育活動(dòng)，落實(shí)教育方案。領(lǐng)導(dǎo)小組的有力推進(jìn)，以及職責(zé)明確的三個(gè)管理層級(jí)的有序分工，確保了研究生先進(jìn)典型教育組織有序、協(xié)調(diào)有方。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還強(qiáng)調(diào)研究生先進(jìn)典型教育人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，即在推動(dòng)傳統(tǒng)的思想政治教育隊(duì)伍觀轉(zhuǎn)向思想政治教育人力資源觀的過(guò)程中，充分發(fā)揮高校思想政治教育人力資源豐富的優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大研究生思想政治教育主體。具體措施為：加大研究生專職輔導(dǎo)員的招錄力度，嚴(yán)格選拔博士畢業(yè)生充實(shí)專職研究生思想政治教育隊(duì)伍并強(qiáng)化隊(duì)伍的培訓(xùn)與管理。同時(shí)，優(yōu)選思想政治教育學(xué)科專家、研究生導(dǎo)師、思想政治理論課教師、優(yōu)秀校友以及研究生黨員干部作為教育活動(dòng)的重要參與主體，并動(dòng)員其他教職工發(fā)揮育人功能，將各方力量融入教育活動(dòng)之中以增強(qiáng)研究生先進(jìn)典型教育的廣泛性和實(shí)效性，形成領(lǐng)導(dǎo)管理體系完善、決策科學(xué)、運(yùn)行協(xié)調(diào)、協(xié)同育人的研究生先進(jìn)典型教育新機(jī)制。

2.緊扣教育基本環(huán)節(jié)，建立良性運(yùn)行機(jī)制

構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制的主旨是為教育者與研究生之間、教育者與先進(jìn)典型之間、研究生與先進(jìn)典型之間形成多維雙向互動(dòng)提供有效的保障。這就要求教育者必須把握教育過(guò)程中各要素之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，緊扣先進(jìn)典型教育過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，建立良性的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐中，首先是著力研究生先進(jìn)典型的培植環(huán)節(jié)，夯實(shí)教育活動(dòng)的根基。當(dāng)前研究生先進(jìn)典型教育的常規(guī)性工作大多是順應(yīng)社會(huì)要求，運(yùn)用社會(huì)推出的普適性先進(jìn)典型來(lái)開(kāi)展，但由于這類先進(jìn)典型大多偏離研究生的現(xiàn)實(shí)生活，共鳴性不強(qiáng)，易弱化教育成效。為破解這一難題，筆者所在的高校采取了研究生思想政治工作品牌項(xiàng)目建設(shè)與研究生先進(jìn)典型孵化平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合的方式來(lái)培植學(xué)生身邊的典型。如精選了某理科學(xué)院黨委申報(bào)的“基于支部建于科研團(tuán)隊(duì)的研究生德育拓展研究”項(xiàng)目，予以政策和經(jīng)費(fèi)的支持。在“黨建領(lǐng)航、學(xué)術(shù)精進(jìn)”的要求下，讓項(xiàng)目組有計(jì)劃地選擇具有良好思想品德和較好科研潛質(zhì)的研究生組成由黨支部引領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)，并選派有責(zé)任心的優(yōu)秀導(dǎo)師負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，同時(shí)，督導(dǎo)項(xiàng)目組成員在引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)將科創(chuàng)活動(dòng)和支部建設(shè)相融合的過(guò)程中，積極發(fā)掘和培植先進(jìn)典型。此方式的運(yùn)用，保證了科研團(tuán)隊(duì)中潛在先進(jìn)典型的儲(chǔ)備，培植出幾名在國(guó)際知名期刊上以第一作者發(fā)表論文的科研先進(jìn)典型，體現(xiàn)了先進(jìn)典型的孵化效果，為構(gòu)建研究生先進(jìn)典型培植機(jī)制探明了新的實(shí)踐方向。其次是嚴(yán)把先進(jìn)典型選樹(shù)環(huán)節(jié)。在研究生先進(jìn)典型孵化平臺(tái)擴(kuò)建的過(guò)程中，除遴選具有不同先進(jìn)典型潛質(zhì)的個(gè)人與集體進(jìn)入不同平臺(tái)外，還要求教育者充分考量研究生多元且特殊的榜樣需要，結(jié)合其階段性培養(yǎng)所需，適時(shí)篩選出培植較為成功、符合一定選樹(shù)條件，在專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面具有真實(shí)性、可學(xué)性，以及親和度和接受性較高的準(zhǔn)先進(jìn)典型，并通過(guò)現(xiàn)有先進(jìn)典型幫帶的形式予以催化。同時(shí)，在由小及大的范圍里，分層次有步驟地予以表彰與推廣，及時(shí)追蹤受眾對(duì)這些準(zhǔn)先進(jìn)典型的反響，經(jīng)過(guò)再次精選，確定真正可樹(shù)立的先進(jìn)典型，保證研究生先進(jìn)典型的選樹(shù)機(jī)制的完善。最次是強(qiáng)化先進(jìn)典型宣傳環(huán)節(jié)。宣傳的方式、方法以及載體等，是連接教育者、先進(jìn)典型以及受眾的關(guān)鍵要素，也是研究生先進(jìn)典型宣傳機(jī)制建構(gòu)的著力點(diǎn)。這就要求教育者在先進(jìn)典型宣傳過(guò)程中，既要沿用表彰會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)方式，選用宣傳欄、報(bào)刊等傳統(tǒng)載體，更要結(jié)合時(shí)代條件，重視以移動(dòng)智能網(wǎng)絡(luò)為終端的融媒體的運(yùn)用，擴(kuò)大宣傳陣地，拓寬宣傳渠道，創(chuàng)新宣傳方法。如筆者所在的高校在宣傳研究生“同心兄弟”團(tuán)體多年接力照顧殘疾同學(xué)的事跡中，除通過(guò)《光明日?qǐng)?bào)》等多家紙媒進(jìn)行報(bào)道外，還組織寫作骨干和多媒體制作能手，精心設(shè)計(jì)講好“同心兄弟”故事的文稿，以研究生官微為主陣地，輔以網(wǎng)絡(luò)直播等形式，采用年輕人樂(lè)見(jiàn)的圖文，以及流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等表達(dá)方式，向研究生以及社會(huì)推送該團(tuán)體的動(dòng)人資訊，擴(kuò)大事跡的覆蓋面和影響力以及在網(wǎng)絡(luò)上的熱搜率，同時(shí)結(jié)合該團(tuán)體獲評(píng)“湖北好人”、“荊楚楷?！焙汀昂蔽⑸茍F(tuán)隊(duì)”的契機(jī)，組織該團(tuán)隊(duì)成員在線與研究生開(kāi)展網(wǎng)上互動(dòng)，并在線下組織開(kāi)展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成持續(xù)互動(dòng)的立體先進(jìn)典型宣傳機(jī)制，增強(qiáng)宣教實(shí)效。

3.優(yōu)化教育環(huán)境，健全保障機(jī)制

復(fù)雜的環(huán)境是影響研究生對(duì)先進(jìn)典型價(jià)值內(nèi)核接受程度的重要外在因素，規(guī)范的制度是保證研究生先進(jìn)典型教育內(nèi)在運(yùn)行的準(zhǔn)繩。因此，優(yōu)化教育環(huán)境，健全制度保障是構(gòu)建研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制的另一重要之維。在實(shí)踐層面上，對(duì)于包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)管理等在內(nèi)的社會(huì)宏觀環(huán)境的優(yōu)化，高校雖有一定的輔助功效，但決定性力量還是源于黨和政府的大政方針的落實(shí)，以及社會(huì)的積極呼應(yīng)?；诖耍咝Ｔ诎l(fā)揮自身的文化優(yōu)勢(shì)，反作用于社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，更多的是要向內(nèi)挖潛，通過(guò)加強(qiáng)研究生校園文化建設(shè)，營(yíng)造相信先進(jìn)典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的濃郁校園氛圍等，實(shí)現(xiàn)研究生先進(jìn)典型教育微觀環(huán)境的優(yōu)化。實(shí)踐中具體而有效的措施如：匯編先進(jìn)典型事跡供研究生學(xué)習(xí)；將先進(jìn)典型的事跡融入校園文化藝術(shù)作品呈現(xiàn)于校園舞臺(tái)；在研究生學(xué)習(xí)與生活的區(qū)域建立適時(shí)更新的先進(jìn)典型文化墻；拍攝先進(jìn)典型微視頻在校園滾動(dòng)播出；利用課程教學(xué)傳播研究生先進(jìn)典型實(shí)例；組織研究生開(kāi)展尋訪先進(jìn)典型活動(dòng)；拓建先進(jìn)典型表彰直達(dá)家庭的通道，等等，讓研究生長(zhǎng)時(shí)間、多場(chǎng)域地感受先進(jìn)典型的存在，熟知身邊先進(jìn)典型的事跡，分享先進(jìn)典型的榮光，浸染在先進(jìn)典型教育的氛圍之中。同時(shí)，研究生先進(jìn)典型教育環(huán)境的優(yōu)化及其教育過(guò)程的展開(kāi)，還需建立一套嚴(yán)格的工作制度予以保障。即以文件為主要形式，明確研究生先進(jìn)典型教育組織結(jié)構(gòu)及其人員的常規(guī)工作，以及工作方式統(tǒng)一的規(guī)范性要求；制定研究生先進(jìn)典型教育活動(dòng)及形式的相關(guān)規(guī)定；建立目標(biāo)清晰，運(yùn)作有序，質(zhì)量要求明確，人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)投入有保證，教育活動(dòng)的總結(jié)和反饋，考核評(píng)估有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的工作條例，為研究生先進(jìn)典型教育的常態(tài)化提供制度保障，也為研究生先進(jìn)典型教育的日常管理提供監(jiān)察依據(jù)。其間，還需健全研究生先進(jìn)典型的培育保護(hù)制度，避免先進(jìn)典型后續(xù)培育的缺位，確保新老先進(jìn)典型都能得到持續(xù)的關(guān)心和激勵(lì)，保障研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制的長(zhǎng)效。

總之，努力建構(gòu)、完善和創(chuàng)新研究生先進(jìn)典型教育機(jī)制是新時(shí)代高校思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的新要求，是對(duì)改進(jìn)和加強(qiáng)高校研究生思想政治工作的回應(yīng)，需要研究生思想政治工作者在實(shí)踐中不斷地探索。

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