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經(jīng)典詩文積累與內(nèi)化的策略

2018-02-26 23:08安徽宿州市第一小學(xué)環(huán)宇校區(qū)234000
小學(xué)教學(xué)參考 2018年25期
關(guān)鍵詞:汪倫弟子規(guī)內(nèi)化

安徽宿州市第一小學(xué)環(huán)宇校區(qū)(234000)

“經(jīng)典之所以為經(jīng)典,在于它擁有的超越時(shí)代的精神內(nèi)涵與價(jià)值,是豐富孩子的內(nèi)心世界與情感體驗(yàn),鍛造他們認(rèn)識(shí)世界的思維方式的重要途徑?!苯?jīng)典的重要性毋庸置疑。但如果看了很多書,理解了很多詞語,而沒有去記誦,到用時(shí)只是覺得熟悉,卻不知其所以然,就只會(huì)落得個(gè)“上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見”的效果。閱讀中只是訴諸直覺,來得快,去得快。學(xué)過心理學(xué)的人都知道,記憶是智慧之母!一些知識(shí)少的學(xué)生或許會(huì)少有對(duì)想象力的束縛,但是卻難有想象的深度和質(zhì)量。所謂:“讀書破萬卷,下筆如有神?!睕]有破萬卷的記誦,也就談不上下筆的神?,F(xiàn)結(jié)合部編本教材談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生積累內(nèi)化精美詩文的一些做法。

一、依托真實(shí)情境,積累內(nèi)化語言潤(rùn)物無聲

一次大課間,我?guī)е鴮W(xué)生跑操。這天天氣特別好,明亮的陽光在操場(chǎng)的跑道上涂了一圈又一圈的金色光環(huán),美得有種想讓人擁抱的感覺。可是,此時(shí)此刻學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)陽光的美嗎?于是我靈機(jī)一動(dòng),想到了昨天剛學(xué)的一篇課文《陽光》。結(jié)合此刻的情景,面對(duì)著大步向前的學(xué)生,我大聲說:“陽光像金子,灑遍操場(chǎng)、教室和我們每一個(gè)人的身上,操場(chǎng)因?yàn)橛辛岁柟飧亮?,教室因?yàn)橛辛岁柟飧猩鷻C(jī)了,我們身上因?yàn)橛辛岁柟飧訙嘏恕蔽业脑捯暨€沒落,學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)我是在模仿《陽光》這一課的內(nèi)容,活潑可愛的他們紛紛背誦起了《陽光》。

“陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。

田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟?,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了。河面閃著陽光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

陽光像金子,陽光比金子更寶貴?!?/p>

原本不會(huì)背的兩個(gè)學(xué)生也跟著笑嘻嘻地聽著、欣賞著?;氐浇淌液?,學(xué)生們又欣喜地翻開課本,有滋有味地讀背起《陽光》一課來。他們一定是沉浸在那美妙的情境中,舍不得出來,才又一次自覺主動(dòng)地走進(jìn)去……語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,語文能力的提高必須要通過實(shí)踐。在實(shí)踐活動(dòng)中積累語言,內(nèi)化語言,受到情感熏陶,就能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。相信借助這美麗的情境,學(xué)生們對(duì)《陽光》一課的理解會(huì)更深刻。這美麗的情境已經(jīng)深入到學(xué)生的生命中,成為他們生命中一道絢爛的虹,運(yùn)用時(shí)能信手拈來,妙語連珠,精彩紛呈。

二、依據(jù)故事興趣,積累內(nèi)化語言滋養(yǎng)生命

小學(xué)階段是一個(gè)人語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,教師在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。如部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8編排了兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》的片段。學(xué)習(xí)中根據(jù)《三字經(jīng)》每句話都是三個(gè)字,讀起來朗朗上口的特點(diǎn),我首先采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀背記誦(打著節(jié)拍讀背、同桌對(duì)讀、配樂讀背……)一系列形式不一的活動(dòng)提升了學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣。然后,根據(jù)《三字經(jīng)》中有很多傳統(tǒng)國(guó)學(xué)知識(shí)及歷史故事,蘊(yùn)含著做人做事的道理的特點(diǎn),我給學(xué)生講了一些故事。在故事講述的過程中,學(xué)生們其樂融融,小臉通紅、小眼發(fā)光,最大限度地開發(fā)了他們的潛能,豐富了他們的文化底蘊(yùn),提高了他們的語文素養(yǎng),為他們的終身發(fā)展打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!傲弧眱和?jié)時(shí)我還編排了《三字經(jīng)》的舞蹈,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的主動(dòng)性。目前為止,我們一年級(jí)的學(xué)生不僅能熟練地背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文,還能隨文背誦一些優(yōu)美典范的古詩文。

此外,在課堂內(nèi)外,我還將不同特質(zhì)的經(jīng)典納入教學(xué)的全過程,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。如部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元“語文園地三”“日積月累”板塊中編排了李白的《贈(zèng)汪倫》。教學(xué)時(shí),因?yàn)殡x下課還有十分鐘,我想著給學(xué)生大致講講詩句意思就行了。沒想到學(xué)生們不愿意了:“老師,您先讓我們說說詩的意思,我們說不對(duì)的地方,您再給我們講解?!笨墒侵挥惺昼娏?。我靈機(jī)一動(dòng),說道:“孩子們,老師來給你們講一個(gè)和這首詩有關(guān)的故事好不好?”一聽要講故事,學(xué)生們可高興了,異口同聲地說:“好!”

“安史之亂以后,李白險(xiǎn)些遭受牢獄之苦。為了避禍,李白便帶著家小悄悄地離開了長(zhǎng)安,來到了安徽涇縣。但到了涇縣連他的親戚也不敢接待他,怕受到株連。而當(dāng)?shù)匾粋€(gè)叫汪倫的富戶,因久慕李白的大名,主動(dòng)接待了李白。

“汪倫把李白請(qǐng)到家里,天天好酒好菜款待,非常熱情,一連住了許多天。到了李白離開那天,汪倫更是依依不舍,放量豪飲,一下子喝多了,醉酒睡著了。李白看時(shí)間已經(jīng)不早,急著趕路,也不知汪倫何時(shí)能醒酒,只好不辭而別,帶著家小趕到了桃花潭口。上了船,正準(zhǔn)備離開,忽然看到汪倫從遠(yuǎn)處踉踉蹌蹌地跑過來,手里還拿著五十兩銀子,連呼大學(xué)士慢走。李白見此情景,深受感動(dòng),觸景生情,脫口而出:‘李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。’”

學(xué)生們被故事深深打動(dòng)了,聽完故事后,靜了一會(huì),才爆發(fā)出熱烈的掌聲。再學(xué)這首詩,他們學(xué)得很投入,說得頭頭是道。

三、依借經(jīng)典融合,積累內(nèi)化語言完善人格

《弟子規(guī)》教導(dǎo)學(xué)生做人的禮儀及應(yīng)遵守的規(guī)范,實(shí)用性非常強(qiáng)。課下我不僅引導(dǎo)學(xué)生背誦,還引導(dǎo)他們運(yùn)用到日常的生活學(xué)習(xí)中,活化經(jīng)典。如在學(xué)習(xí)部編本一年級(jí)下冊(cè)第八單元《咕咚》一課后,我引導(dǎo)學(xué)生談想法時(shí),他們隨口便吟誦出了“見為真,勿輕言;知未的,勿輕傳”的句子,來說明自己對(duì)課文的理解。這讓我很震驚:人對(duì)事物的看法,并不是年齡越大,看法越趨于成熟,而是你看過的書和經(jīng)歷過的事情,決定你的高度。我相信,有很多大人不一定能踐行這個(gè)道理,而我們一年級(jí)的學(xué)生竟用到了《弟子規(guī)》中的經(jīng)句去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。聽著那美好的花開的聲音,我被感動(dòng)了。正是這些經(jīng)典浸潤(rùn)著學(xué)生的身心,陶冶著學(xué)生的情操,才讓他們心胸開闊,氣度不凡,真是“腹有詩書氣自華”。再如,進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),學(xué)生們會(huì)情不自禁地吟誦:“墨磨偏,心不端;字不敬,心先病……”“六一”演出時(shí),我們把經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》及兒歌順口溜《七個(gè)阿姨來摘果》、繞口令《進(jìn)了門,倒杯水》、輕音樂伴奏《父親的信仰》串燒起來,載歌載舞地演繹出來。別具一格的表演形式給經(jīng)典誦讀吹來了一襲清風(fēng),給人耳目一新的感覺,原來經(jīng)典還可以這樣背誦表演。

當(dāng)然,內(nèi)化精美詩文的形式還有很多,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地去思考、創(chuàng)新。相信“只要用心,未有心至而力不能為也!”

我們知道,一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義的、有情趣的活動(dòng),會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡。每一個(gè)精彩的活動(dòng)留給學(xué)生的都是一粒珍珠,當(dāng)他們長(zhǎng)大后,歲月的絲線把這些珍珠串起來,就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈!小學(xué)階段是一個(gè)人語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,引導(dǎo)學(xué)生不斷地餐風(fēng)飲露,隨著年齡的增長(zhǎng),這些不同特質(zhì)的精美詩文就會(huì)內(nèi)化在學(xué)生的頭腦中,形成某種精神根基,表達(dá)時(shí)就能自然地脫口而出。在學(xué)生記憶力最好的時(shí)刻,我們教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)他們積累、涵泳、背誦,讓一些美好的傳統(tǒng)文化循序漸進(jìn)地浸潤(rùn)他們的身心,讓“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生!”

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