王立東

（烏蘭浩特一中，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和實(shí)踐應(yīng)用能力而言有著十分積極的意義。新課改背景下，化學(xué)教師要通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘化學(xué)知識(shí)，以有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題分析、解決能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)面臨著諸多的局限性，難以通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與自主探究能力。為此，化學(xué)教師有必要從課外延伸入手，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)融入生活當(dāng)中，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情，并不斷提高他們的實(shí)驗(yàn)技能與化學(xué)知識(shí)綜合素養(yǎng)水平。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活息息相關(guān)，高中化學(xué)教師在拓寬課本教材內(nèi)容時(shí)，不妨以學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，挖掘一切可利用的教學(xué)素材，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足之處，還有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地介紹關(guān)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外延伸教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，還需借助一定的課外延伸手段進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。高中化學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重將教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們從生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分感知化學(xué)知識(shí)的魅力，從而有效激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)其化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能水平的提升。例如，教師可以讓學(xué)生針對(duì)自來(lái)水的凈化過(guò)程提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，從而引入氯水的光解這一知識(shí)點(diǎn)，又或者可以讓學(xué)生測(cè)量雨水的pH值，從而分析其酸堿度的變化情況。化學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，教師在開(kāi)展課外延伸教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，也有效培養(yǎng)了高中生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

二、利用家庭小實(shí)驗(yàn)增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不一定非要借助專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)器材和化學(xué)試劑才能實(shí)現(xiàn)，很多時(shí)候我們可以利用生活中隨手可得的物品來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，高中化學(xué)教師在拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不妨利用一些家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，既充滿(mǎn)趣味性，又十分簡(jiǎn)單易操作，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。例如，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，利用廢棄的塑料泡沫組合成一個(gè)個(gè)化學(xué)分子模型；或者使用家里盆栽植物的汁液作為測(cè)量酸堿度的試劑，利用食醋清理水壺中的水垢，以及使用草木灰和板油制作簡(jiǎn)易的肥皂，從而分析肥皂去污的原理等。由于實(shí)驗(yàn)的試劑和容器比較容易獲得且操作便捷，家庭小實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生日常生活中主動(dòng)探索化學(xué)知識(shí)的主要途徑之一，高中化學(xué)教師應(yīng)充分利用好這一點(diǎn)，積極拓寬課本教材的內(nèi)容。

三、通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)藥劑和實(shí)驗(yàn)器材強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

家庭生活中的一些日用品、廢棄物等都可以被用來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)儀器，化學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透這方面的教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們親自動(dòng)手制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和反應(yīng)試劑的能力，學(xué)會(huì)利用一些微型、簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)藥劑和實(shí)驗(yàn)器材的主要優(yōu)點(diǎn)在于，能夠有效避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)儀器易損的弊端，同時(shí)還能消除學(xué)生對(duì)化學(xué)試劑用品的恐懼心理，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)信心，從而有效降低實(shí)驗(yàn)的失敗率和事故率。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用廢鐵屑來(lái)制取三氧化二鐵，從舊電池中提取二氧化錳，以及用舊的眼藥水瓶來(lái)制作滴管等，這些都是學(xué)生日常生活隨手可得、隨處可見(jiàn)的物品，通過(guò)自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥劑和器材，既讓學(xué)生充分體會(huì)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，也有效強(qiáng)化鞏固了他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

四、借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的日漸普及，高中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界。例如，對(duì)于一些較為復(fù)雜或危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以利用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生演示，既降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度和風(fēng)險(xiǎn)性，也有助于強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶。

綜上所述，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，高中化學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在課本教材的基礎(chǔ)上積極拓展課外延伸教學(xué)活動(dòng)，充分依托于家庭小實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充驗(yàn)證，既充分激發(fā)了高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于促進(jìn)高中生化學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有著頗為積極的意義。