陳晟

助學寄語

親愛的同學們，看到本單元的主題“人與環(huán)境”時，你們會不會覺得這有點像地理課的課題？甚至當你們被告知要善待自然、優(yōu)化生存環(huán)境的時候，又會覺得好像在上思想品德課？悄悄說一句，其實初初一開始也是這么想的喲！

但是在讀完了本單元的文章后，初初覺得，好的文學作品，必然不會空喊口號。它的字里行間，一定飽含著作者的情感與哲思。以《蘇州園林》為例吧，這是一篇說明文，但絕不是一份機械枯燥的《游園指南》。在葉圣陶的筆下，蘇州園林是“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這樣的浪漫特征，而不是“古、秀、精、雅，多”這樣冷冰冰的介紹。更不用說“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”之類充滿情意的描摹了。

所以初初覺得，“人與環(huán)境”中的“環(huán)境”其實不再是客觀的“環(huán)境”了，它融注了作者的主觀情思，初初姑且稱之曰“人的環(huán)境”。在閱讀有關“人的環(huán)境”的文章時，我們一定要靜下心來體悟語言，體悟作者借助語言傳達的情感。畢竟，咱們是在學習語文、閱讀文學作品呀！

哪些語言最有可能寄托著作者的情感呢？初初覺得可以從以下幾方面去尋找：1.作者花費筆墨多的細節(jié)描寫。2.作者筆下的景物不同于現(xiàn)實中或別人筆下的景物的特點。3.文章中議論、抒情的句子。

好啦，各位同學，接下來就讓我們一起去文章中欣賞獨屬于每個作者的“環(huán)境”吧！endprint